国内教师实践性知识八年发展.docVIP

国内教师实践性知识八年发展 　　摘 要:2002年来,教师的实践性知识开始引起国内研究者的关注,对其定义、构成、特征、来源与生成、意义等基本问题进行了大量探讨。本文从期刊网的文章发表情况,来探索国内教师实践性知识的八年发展。 　　关键词:实践性知识;发展;启示 　　 　　笔者以2002―2009年这八年间中国学术期刊网全文数据库中教师实践性知识相关论文为研究对象,采用文献计量法,从论文的研究题目、研究内容等方面进行统计分析,旨在得出我国教师实践性知识发展的现状以及发展趋势,并对未来的研究提出相关的建议。 　　1.研究样本 　　本研究从中国学术期刊全文数据库()中选取样本。为了保证研究的可信度,同时考虑到研究材料的可靠性,笔者决定对2002年至2009年间的全部期刊进行检索。中国全文数据库中的文章能较好地反映出我国教师实践性知识的发展现状以及发展趋势。具体检索方法是以“题名”为检索项,分别以“实践性知识”、“实践知识”、“个人实践理论”、“个人教育知识”等进行检索,经过认真的筛选,剔除一些会议、信息等与本研究无关联的文章,最终选取124篇论文作为主要分析对象,其中核心期刊48篇,非核心期刊52篇,硕士论文21篇,博士论文3篇,重点分析论文的题目、摘要及关键词,旨在通过比较与分析,探寻出我国实践性知识的研究在不同层次上发展是否均衡,各有何特点,并盼望能够得出某些一致性的结论,以便对我国教师实践性知识的研究发展有所启示。 　　2.研究问题 　　本研究通过对论文数量的年份分布、研究题目、研究内容的统计分析,试图了解以下问题:近年来我国教师实践性知识的文章数量有何变化?教师实践性知识的发展情况以及研究的热点问题是什么? 　　3.研究方法 　　在此采用文献计量法对所选取的样本进行分析。文献计量法是“以文献体系和文献计量特征为研究对象,采用数字、统计学等的计量方法,研究文献情报的分布结构、数量关系、变化规律和定量管理,并进而探讨科学技术的某些结构、特征和规律得一种方法”(邱均平,1988)。笔者通过对文献的阅读分析制定了相关的图表,并分别对所选论文进行归类。本研究采用得统计分析软件是EXCEL2003。 　　4.研究结果及分析 　　(1)论文数量的年份分布 　　学术论文的数量反应了该领域研究的活跃性和发展。从下面的图1可以看出,“实践性知识”研究的文章在2002年中的相关期刊上仅有1篇,由东北大学文法学院的田鹏颖、陈凡撰写的《社会技术:改造社会的实践性知识体系》一文发表在杂志《科学技术与辩证法》上,并且在随后的七年内逐步引起人们的重视。从2007年开始,这一研究领域逐渐得到重视,论文数量呈大幅度上升趋势,特别是2009年相关文章达到了46篇,其中有17篇文章发表在核心期刊上。 　　(2) 研究题目的设计和分析 　　通过对文章题目、摘要、关键词和内容的分析,经过反复的研究,大部分的文章都集中在研究教师的实践性知识,所以我们将研究主题划分为以下九类:教师实践性知识的内涵和特征、教师实践性知识内容、教师实践性知识的形成机制、教师实践性知识的现状与对策、教师实践性知识的发展途径、教师实践性知识培训、教师实践性知识与教师专业发展、教师实践性知识与课程改革及其他。将124篇文章按照上述分类的研究题目进行了统计,并对其整理归类。统计结果显示如表1-1。 　　从以上可以看出教师实践性知识的形成机制和教师实践性知识的内容以及与教师专业发展类研究主题的文章数量较多,约占文章总数的54%。研究教师实践性知识的内涵和特征与教师实践性知识的发展途径的文章各有12篇,各占文章总数的9.7%。探讨教师实践性知识的现状与对策的文章有9篇,占文章总数的7.3%。对于教师实践性知识与课程改革的文章有7篇,约占比例为5.6%。探讨教师实践性知识培训方面的文章有2篇,约占比例是1.6%。对于从其他角度撰写的文章数量为15篇,占文章数量12.1%。 　　同时为了更加直观地分析研究题目随时间变化的趋势和特征,我们将上述九类研究题目数量较多的论文随时间分布的情况进行了统计,结果如下图2所示: 　　通过对研究题目的分类和统计,我们可以发现以下变化趋势和特点: 　　第一,教师实践性知识的形成机制方面的文章较多 　　在所收集的124篇相关论文中,关于“教师实践性知识的形成机制”类的文章共计28篇,占总数的23.4%。通过对此类文章的分析得出:这类文章主要是高校教师及研究生所写,主要根据自己在这方面的研究所形成的论文,主要研究的是中小学教师的实践性知识,具体体现在体育、物理、音乐、数学、物理、英语等学科教师的实践性知识,促进中小学教师的专业发展。这说明了大部分教师已经注意到了中小学教师实践性知识的培养和建构,这也使得实践性知识逐年受到教师的重视。