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国内教育技术学研究特征与启示 　　摘 要 采用文献计量学方法，对我国收录在CNKI中的期刊文献中被引频次70及以上的561篇高被引文献进行统计与分析，并从研究的范畴、服务对象、主题、方向、类型和方法六个维度进行分析，全方位对我国教育技术期刊高被引文献进行研究。研究得出：高被引文献集中在个别作者、发表在个别期刊上；重理论建设与应用研究，轻设计与开发、管理和评价研究；服务对象不明确；与社会系统相关文献非常少；研究方法单一，以定性研究为主。 　　关键词 教育技术学；高被引文献；文献计量学；CNKI 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　文章编号：1671-489X（2017）10-0019-04 　　Features and Enlightenment of Chinese Educational Technology Research： based on Analysis of Highly Cited Literature in CNKI 　　Educational Technology Journals//TANG Suyun， CHEN Yulin， GUO Jiaqi 　　Abstract The study used literature metrology methods to analysis 561 highly cited literature in educational technology. It showed that highly cited literature concentrate upon some authors and some periodicals. They focus on discipline construction and application research. Qualitative research is the main research method. 　　Key words educational technology； highly cited literature； literature metrology； CNKI 　　1 前言 　　学术期刊是学术成果发布与交流的重要平台，对其所载的文章进行研究，能从一个侧面反映该学科的学术研究动态[1]。论文被引频次是指自论文公开发表或公开发布以来被其他论文引用的次数，高被引论文是指被引用频次相对较高、被引用的周期相对较长的学术论文[2]。 　　研究采用文献计量学方法，以国内教育技术领域的权威学术期刊为信息源，选取对学术界和期刊界影响颇深的文献，探究其研究范畴、服务对象、研究主题、研究方向、研究类型和研究方法六个维度的分布规律，对高被引文献的特征进行分析，旨在揭示目前国内教育技术研究领域的热点话题、前沿领域及其所呈现的新兴研究趋势，以期为我国教育技术领域的研究者提供直观、系统、全面的参考借鉴。 　　2 高被引文献概况 　　研究的数据获取途径如下：笔者登录CNKI，以“刊名”为检索范围，分别以中国电化教育、电化教育研究、中国远程教育、远程教育杂志、开放教育研究、教育信息化、现代教育技术、外语电化教学、中国医学教育技术为检索词，按照文献被引用频次由高到低的顺序排列，将所有文献中的前550篇文献作为样本文献，最接近第550篇文献的频次为70。考虑到实际情况，选取被引频次等于及大于70次的561篇文献作为本文的研究样本。 　　据统计，在561篇样本文献中，刊发的时间跨度为1994―2013年，总被引频次为81 572次，分别来自何克抗、余胜泉、黎加厚等341位第一作者，有6位作者的高被引文献超过10篇。以下是具体分析。 　　1）高被引文献分布在1994―2013年，其走势图呈高斯分布。1994年出现第一篇高被引文献，1994年和1996年各为一篇，表明教育技术研究在我国正兴起；1997―2003 　　年，高被引文献数量稳步上升，2003年数量最多，共84篇，达到最高峰；2003―2008年，高被引文献数量逐渐下降；2008―2013年，波动不大，数量趋于平稳。2014年和2015年暂无高被引文献，这与文献的学术价值需经时间考验有密切的关系。 　　2）高被引文献源于九种刊物。《电化教育研究》高被引文献数量最多，为168篇；《中国电化教育》居第二，为141篇；其余期刊篇?当冉仙伲?表明高被引文献还是主要集中在“两刊”核心期刊上。 　　3）高被引文献出自341位作者。何克抗发表的高被引文献高达37篇，余胜泉高被引文献为18篇，黎加厚、黄荣怀、祝智庭、南国农等作者的高被引文献均超过10篇，表明我国教育技术领域已有稳定、高产的作者群。 　　4）高被引文献产出于167家单位或机构，其中师范