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在小学语文教学中渗透德育教育方法浅谈 　　摘要：小学阶段的教育是启蒙性基础性教育，对于学生今后的学习发展有着极为重要的作用，尤其是对其人生观、世界观、价值观的形成有着决定性的作用。小学语文作为一门语言类课程，能够对学生起到良好的教育作用，并且将德育教育渗透到小学语文教学中是非常方便的，不仅仅能促进小学语文教学内容的改革，也能对学生的品德从多个方面，利用多种方式进行潜移默化的教育，就小学语文教育中渗透德育教育的方法进行探讨，以此促进德育教育与语文教育的结合。 　　关键词：小学语文 德育教育 方法探讨 　　一、前言 　　小学语文属于基础阶段的教学，对学生的识字、写字、阅读、写作进行最基础性的教育，良好的小学语文教育能为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。但是就目前来看，不管是家长还是老师都缺乏对语文的重视力度，不去从根本上关注学生的语文素养、知识，一味地注重考试成绩，这就使得语文教育的效果大打折扣，学生学习到的内容成为了一种技能，而不是一种思维方面的素养。对此，我们要及时进行反思，对小学语文教育进行改革，将德育教育渗透到语文教学中去，以此促进学生道德素养的提升。 　　二、小学语文中渗透德育教育时存在的障碍 　　将德育理念渗透到小学教育中时，会从在许多的问题，就传统观念来看，语文在很多学生以及家长甚至老师眼中是一门“主要”课程，只有学生能够认识到大量文字，考试成绩名列前茅就行了，与此相反“德育教育”对于以上三个主体来说就明显不是什么“主要课程”了，所以将德育教育渗透到小学语文中去的理念并不能及时得到家长、教师及学生的认可，具体表现在一下几点。 　　1.过渡重视考试成绩 　　对于家长来说，小学生语文成绩好意味着其有更多的把握进入好的初中，所以其往往不去重视语文教学中渗透德育教育的重要性；对于学生来讲，语文作为一门重要课程，从一开始就被区别对待，所以在其思想中也不去注重德育教育的重要性；对于教师来说，学生成绩决定了该学校的知名度，好的升学率使其追求的最终目标，因此，在语文教学中其更加注重学生基础知识的掌握，严格的教学规范和紧张的教学时间，使其无暇顾及对学生德育方面的培养。 　　2.对于德育的理解以及重要性理解不够 　　我国的考试制度决定了学生依靠考试成绩来获得社会中更好的资源，因此，在经济社会不够发达的建国初期到现在，我们对于德育的重视力度一直不够，这就导致了学生、家长和教师对于德育的重要性理解不够深刻，学生的人生观、价值观和世界观全靠自身从养成，学校为其提供的教育资源少之又少，这种教育现状导致了我国培养出来的人才有着很多的知识，足以推动经济社会的进步，却缺乏道德素养，无法从道德方面促进我国思想文明的进步，这种矛盾现象已经逐渐成为了危害社会的一种隐患，希望不管是从家长方面还是学生和老师层面，都能及早地认识到德育培养的重要性。 　　三、促进德育教育在小学语文教学中渗透的策略 　　德育教育在小学语文教育中的渗透虽然存在阻碍，但是这种教育的改革是必然要实施的，我们可以从长远的角度对于小学语文教育进行德育渗透，也可以从教育主体入手渐渐的将德育教育渗透到其中去。 　　1.选用德才兼备的教师进行小学语文教育 　　教育本身就是一种引导，将学生的思想、行为引导到正确的道路中去，这是作为一名教师所具备的基础能力。对于小学教育来说，由于学生的人生观还没有彻底形成，教师的思想行为也就潜移默化的影响着学生的思维，久而久之，就会成为影响学生形成人生观价值观的主要因素之一，那么教师的品格也就格外重要了，对此我们进行举例说明，如果语文教师在上课的时候因为学生没完成作业进行体罚辱骂学生，那么这种行为不仅仅会对学生造成心理方面的伤害。久而久之，就会让学生视为理所当然，当该教师的学生成为教师以后，他也可能会采取同样的方式来对待自己的学生，如此恶性循环，对人才的教育产生不良后果。相反，如果教师面对做错事的学生，不去采用体罚或者辱骂的方式，而是进行耐心的教育，使其自己懂得明辨是非，懂得对与错的界限，那么，不仅会避免对学生的伤害，也能够达到教育的目的，这样岂不是更好。由此可见，教师的人格是可以影响到学生的，我们要注重教师人格的培养。 　　2.活跃课堂气氛，使学生乐于接受德育教育 　　语文教学中，需要用到许多素材，那么我们可以在课本或者教学资料中插入德育教育内容或者一些游戏和活动内容，以此起到活跃语文课堂的作用。对于小学生来说，好奇心、好玩性、好动性是其最大的特点，那么我们可以在语文课堂中插入一些德育教育的小游戏或者小活动，以此来激发其接受教育的积极性。此外，学生对于故事类的课外书尤为钟爱，并且对故事类的课外书，能对学生的思维以及行为起到极大的影响作用，那么我们就可以将德育教育渗透到故事类的教育中去，让学生在无形中形成良好的道德品质，这些做法在语