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在思想政治课教学中加强德育探索 　　摘要：在思想政治课教学中到底如何按照新课程标准的要求，加强德育呢？本文提出了利用丰富的文化遗产，对学生进行爱国主义教育；利用社会主义建设成就，对学生进行社会主义教育；利用教材之间的联系，对学生进行集体主义教育；利用先进人物的先进事迹，对学生进行人格教育；利用公民的权利和义务的教学，对学生进行公民意识教育等都是行之有效的办法。 　　关键词：爱国主义教育；社会主义教育；集体主义教育；人格教育；公民意识教育 　　 　　国家教育部在《基础教育课程改革纲要》的“课程标准”中强调指出，“制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国际教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”政治课教师在教学中如何按照课改要求，加强政治课教学的德育功能呢？现依据多年的教学实践，谈一些浅见。 　　 　　一、利用丰富的文化遗产，对学生进行爱国主义教育 　　 　　中华民族历史悠久，创造了灿烂的文化和古代文明，为人类作出了重大贡献，这是我们进行爱国主义教育的史实材料。中华民族文化内容博大精深，不仅包括哲学、自然科学、社会科学、文化艺术等方面的成就，而且蕴涵着崇高的民族精神、民族气节和优良道德，不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、教育家和科学家，而且留下了丰富的文化遗产史迹――经典著作，这些丰富的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。在教学中如能充分挖掘、利用丰富的文化遗产对学生进行爱国主义教育，就可以使学生从不同侧面真切地感受到祖国的伟大和可爱，深切地感受到中华民族物质文明和精神文明是世界文化的瑰宝，在人类文明史上闪耀着灿烂的光辉。从而激发学生爱国、爱民的思想感情，进一步树立民族自豪感和自信心。从中华民族英勇不屈的抗击外敌入侵的优良传统和优秀人物的崇高气节方面，激起学生爱国热情，进一步树立民族自尊心，从而激发学生为担负起民族振兴的历史重任而奋斗。例如，在初三“百年悲怆”的教学中，教师可挖掘教材，使学生了解在屈辱的岁月中，正是由于有无数具有民族气节的优秀人物领导中华民族百年不屈不挠、前仆后继地英勇抗争，才使西方列强灭亡中国的企图始终未能得逞，从而使学生增强民族自尊心，激发他们爱国情感和振兴民族的责任感。 　　 　　二、利用社会主义建设成就，对学生进行社会主义教育 　　 　　我国社会主义成就是进行社会主义教育的最现实、最典型的教材，教学中要特别注意运用党的十一届三中全会以来改革开放和现代化建设的巨大成就与成功经验进行教育，使学生进一步坚定社会主义信念。通过初三政治“社会化大生产的客观要求”“人类社会发展的客观规律”以及“人类社会发展的最终决定力量”的教学，让学生懂得社会主义代替资本主义是历史发展的必然结果。在初三思想政治课第二课的教材中，通过重温近代史上几次救亡图存运动和新民主主义革命到社会主义革命的道路的教学，使学生进一步了解中华民族经过近百年流血牺牲、艰苦探索，而选择社会主义道路的经历，使学生认识到“只有社会主义才能救中国”，从而提高学生社会主义觉悟。在“社会主义制度的建立”“社会主义中国所发生的翻天覆地的巨变”的教学中对学生进行社会主义建设成就的教育，使学生初步认识到“只有社会主义才能发展中国”的道理，从而更加热爱社会主义，更加坚定社会主义信念，自觉地坚持和拥护社会主义制度。 　　 　　三、利用教材之间的前后联系，对学生进行集体主义教育 　　 　　通过原始社会的教学，使学生了解到在生产力水平极端低下的原始社会里，原始人为了生存下去而养成互助、团结、友爱和维护公共利益的朴素集体主义观念，这一观念也是我们要积极倡导的。再联系初三教材“和睦团结的祖国大家庭”的教学，让学生明白，我们光辉灿烂的文明成果，是千百万劳动人民辛勤汗水的集体结晶，社会主义新中国的成立是全国各族人民共同奋斗的结果，今天我们社会主义事业所取得的巨大成就更是我国各族人民共同劳动的结果。从而启发学生树立集体意识、热爱劳动人民、学习劳动人民团结奋斗的高尚品质；从而使学生为振兴中华，全面建设小康社会树立团结、友爱、互助、协作的集体观念和民族团结观念，从意识里自觉去反对分裂民族、出卖祖国、损害民族团结和祖国尊严的言行，并与之作坚决的斗争，自觉维护集体利益、民族团结和祖国统一。 　　 　　四、利用先进人物的先进事迹，对学生进行人格教育 　　 　　前些年由于教育中存在某些失误，青少年学生中有一部分人不同程度地受到某些不良因素的腐蚀，扭曲了灵魂，形成了残缺的人格。在大力发展社会主义市场经济的今天，要塑造学生具有完美理想的人格，必须加强正确引导。教师在政治教学中应结合教材中优秀人物的崇