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团体咨询对高职生职业价值观影响 　　摘要：高职生的职业价值观对其今后的职业生活具有关键性的作用。研究团体咨询以及体验式游戏对高职生职业价值观的影响，有利于促使高职生形成较为完善的职业价值观，同时也可以为职业院校的就业指导提供借鉴。 　　关键词：高职生；职业价值观；团体心理咨询 　　 　　高职生职业价值观的心理误区 　　 　　职业价值观是人们对职业的认识和态度，包括对各种职业的评价以及在进行职业决策时的取舍标准。高职生的职业价值观对高职生今后职业生活具有关键性的指导作用，不仅直接决定高职生的择业行为，而且对于他们的工作态度、工作积极性都将产生深刻的影响。 　　虽然高职生这一特殊群体的职业价值观有积极的方面，但仍然存在着心理上的误区：（1）存在职业认知障碍，期望值普遍偏高，理想与现实存在一定差距。（2）择业标准功利色彩明显。（3）强调自我价值，重视自我发展，个人本位价值观凸显。（4）在求职意向上出现职业价值取向的矛盾性特征，在利益与奉献之间的抉择成为高职生就业取向中的主要矛盾。 　　针对高职生在职业价值观方面存在的心理误区，使他们切实地了解当前的就业形势，适时地调整自己的职业期望，务实地作出职业选择显得尤为重要。高职院校就业指导中心可以为在校高职生开设相关课程，对学生的职业价值观加以引导，但枯燥的职业指导课程以及灌输式的说教，只会使学生感到职业对自身的吸引力不足。 　　 　　团体心理咨询对高职生职业价值观的影响 　　 　　团体咨询是一种影响职业价值观的有效方式“团体咨询是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、模仿、体验，认识自我、探索自我和接纳自我，调整、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人过程。”①团体咨询能够为高职生提供一个体验成功、相互交流、相互鼓励的环境，是完善高职生职业价值观的一种有效方式。群体气氛作为一个中介变量影响着个人的动机和行为，使个体表现出不同于单独情境下的行为反应，产生整体超越部分之和的功效。职业价值观引导活动的开展，可使高职生在价值形成的过程中增强信心和技能，能够进行批判性思维、判断和感悟，有意识地在价值冲突中进行选择，解决道德两难问题。团体咨询通过团体活动展开，可以成为更好、更稳妥地帮助高职生明确自身职业价值观的有效途径。 　　有效完善职业价值观的团体咨询技术团体咨询可以有多种不同的形式，本文所述的团体心理咨询是一个围绕团体活动的展开，以团体游戏为主要模式，使高职生群体通过亲身体验游戏的方式，更深刻地思考自己的职业价值观，形成相对完善的职业态度的过程。在团体咨询活动中，成员通过运用幻想技术、角色扮演、情境模拟、价值拍卖、头脑风暴等方式直接参与练习，能够更好地明确自己的职业价值观，进而为走入职业生活做好准备。 　　1.通过“幻想技术”完善高职生的职业价值观。团体组织者与成员在分析所收集的资料后，常发现资料所能提供的信息有限，所以在团体咨询的实际操作上，可以采用“幻想技术”解决职业价值观的困扰。比如“假如我的生命只有一天，我想干的工作”、“如果我是一名环卫工人”等等。通过职业“幻想”，团体成员能够更加明确自己的职业价值观，或借由其他成员的澄清，使学生更有效地审视自我的职业价值观。 　　2.通过“角色扮演”完善高职生的职业价值观。比如游戏中由一个成员分别扮演管理者和工人，让他在扮演过程中亲身体会各自所处的环境及其需要考虑的问题，从而形成不同的解决问题的思路。通过实际操作，以换位思考的形式更直接地感受他人，不至于使团体某些成员对其他成员的价值观存有偏见与不满。 　　3.通过“情境模拟”完善高职生的职业价值观。比如招聘模拟，将团体成员分组，根据不同的方向想出各自的问题。例如：（1）应聘者：如何看待你的专业背景与工作中的分歧？（2）价值与态度：你的处事态度如何？你是否希望每个人都喜欢你？（3）任务：你是否同意加班？为什么？然后，由自愿者分别代表面试官和面试者进行招聘。通过模拟，一方面可让团体成员了解招聘公司需要什么样的人才，为自己以后的真实应聘打下基础；另一方面，通过模拟应聘者的角色，团体成员也会对日后的应聘有所思考和领悟。 　　4.通过“价值拍卖”完善高职生的职业价值观。例如列举不同方面的职业价值观的对象或事件，让团体成员根据自身需要，依照重要程度从高到低排序，以此观察成员的价值观念；或者假定团体成员现有一定数目的存款，组织者为主持人，叫出反映不同价值观的对象或者事件进行竞拍，报出最高数额者在主持人询问三声过后无人应答，便可得到此物。然后团体成员反思竞拍的情景，谈各自的感受：（1）你是在何种情况下得到竞拍物的？（2）得到竞拍物后你有何想法？（3）当自己迫切需要的东西没有得到时，你的感受如何？