远程教育《文学写作》讲义（一）.docVIP

《文学写作》课 一、内容安排 课程内容、掌握程度和课时安排 （一）写作的性质与特点（一般了解） （二）作者的修养 （了解）1 （三）作者的能力（了解）1 （四）取材1 （五）立意1 （六）构思1 （七）行文概说（一般了解） （八）起草 （一般了解） （九）表达方式2 （十）语体（了解）1 （十一）修改（一般了解） （十二）诗 歌1 （十三）散 文1 （十四）小说1 （十五）戏剧文学1 （十六）报告文学1 （十七）文艺评论1 本课程前半部分是基础写作理论，后半部分是文学文体写作知识。 二、课程介绍 写作能力是一种素养，在当今日益发展的社会中，各行各业都很需要写作人才。然而，一个人的写作水平的提高并不能一蹴而就，这需要大量的写作实践。在这时，合适的理论指导就常常能事半功倍。 写作课不是一门纯理论的课程，也并非一门纯知识性的课程。我们希望通过写作课的教学，不仅让同学们了解和掌握有关的写作理论与知识，也希望大家在相关写作理论的指导下，写作能力有一定的提高。 基础写作课如此，文学写作课也是如此。我们不奢望通过一个学期的文学写作课，把同学们都培养成作家。但是，在学习文学写作理论的时候，适量地进行一些文学写作的练习，不仅可以提高相关的写作能力，也能够更深切地理解文学写作理论。 因此，与文学理论和文学史课程不同，文学写作课制成的教材和自学光盘，有更多的局限性。它让人有一种纯理论与纯知识讲授的错觉。许多人学习写作课，也主要关注这些内容。过去有人批评中文系毕业的学生眼高手低，主要也是因为多数同学在学习理论与知识的同时，缺少适量的实践。所以，我希望大家在学习这门课的时候，一定要加强写作实践，我们的期末考试，也将有这方面的内容。 当然，自学光盘也有它的优点，那就是容量大，链接的方式也使阅读显得方便。在编写教材时，受篇幅限制，一些很有意思的例子我们只能点到为止，让读者窥一斑而知全豹。而在这张自学光盘中，我们能够整篇引用了解例文，让大家更全面深刻地理解教师的用意。再加上音频和视频的运用，我相信一定能有助于同学们的学习。 第一章 蓄势 第一节 写作的性质与特点 一、写作的主观能动性特征 所谓主观能动性，按照马克思主义的哲学观点，是人的主观意识和活动对于客观世界的反作用，是人们在实践的基础上能动地认识客观世界、改造客观世界的能力。写作活动是作家根据自己的生活经验和审美理想，再现客观生活的创作活动，带有明显的主观色彩。写作的主观能动性特征主要表现在主体精神活动的个性化、实践性和创造性三个方面。 1、写作的个性化特征 写作的主体都是个人，从构思到执笔为文，都属于个体行为。 2、写作的实践性特征 （1）从社会实践的角度来说，写作是人对客观世界的一种认识过程。 （2）从学习写作的角度讲，写作是一种用语言文字来表达思想感情的技能、技巧。写作者只有通过长期的、反复的、刻苦的实践才有可能不断提高写作能力。 3、写作的创造性特征 （1）人在其主观意识的支配和统摄下所取得的活动结果，既不是对客体固有属性的简单认同，也不是对主体已有知识的简单重复，而是对两者的一种超越。 （2）写作主体的创造性，表现在写作活动的各个环节和写作成果的各种构成因素之中。任何一个写作者，只要他是以主体个性的方式来获得和表达他对客体的某种见解或情感，他的写作活动就具有一定的创造性。 二、写作的化生性特征 所谓化生，是指在这一过程中，从认识客观事物到完成写作成果，必须经过主体思维的多重加工、转化，才能最后生成。写作的化生性特征既体现了写作主体的一种特殊心理功能，也反映了写作主体的一种特殊心理过程。 1、灵感的产生 所谓灵感，是指在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。 灵感是通常的（抽象或形象）思维活动发展到一定阶段的一种激烈的跳跃和升华，是通常的思维过程渐进性中断而出现的因滞塞的思维活动被突然接通而产生的飞跃。 思维接通后会随之而获得巨大的思维创造的冲动和能力，头脑忽然明澈，思维过程突然升华到一个更高的层次上，思维陡然进入一种非常奇妙的“透明的”境界。 2、构思完成阶段 构思完成阶段仍然具有化生性特征，它鲜明地体现在这样几方面：主题的提炼、文体的确定、材料的选择、结构的布局、表达的技巧以及读者的接受的因素。构思水平的高低往往取决于作者的思想修养、文化背景、生活经历、审美趣味、知识结构、艺术积累等基础。 三、写作的书面性特征 写作的书面性是指写作过程中一般使用书面交际语言。 1、决定作者对写作对象的选择。 2、决定作者对文章结构形式的选择。 3、决定作者对表达方式的选择。 第二节 作者的修养 修养是指人经过长期的锻炼、培养和积累，在阅历、学识、思想等方面所达到的一定水平。写作者的修养就是指写作主体的自身修养。 一、生活修养