在专业基础课中提高教学效果和学生学习能力思考.docVIP

在专业基础课中提高教学效果和学生学习能力思考 　　【摘要】在当前大学生普遍学习积极性不高的背景下，本文探讨采用有效的教学方法来提高教学效果以及学生的学习能力。首先要保证学生的到课率，活跃课堂氛围。其次精简教学内容，增加学生在教学过程中的思考和参与。还要通过课堂作业，提高学生的学习能力。最后培养和锻炼学生分析问题、解决问题的能力。 　　【关键词】大学生； 教学方法； 效果； 学习能力； 培养 　　 　　社会的各行各业对大学毕业生的能力要求越来越高，大学也就必须培养出更优秀、综合能力更强的学生。教学是大学培养学生的关键和核心环节。教学涉及到教师的“教”和学生的“学”两个方面。在学生方面，学习目标缺乏、动力不足、自控能力不强，不爱上课、听课不认真、课下也没有自主学习，已经成为很普遍的现象[1]。在教师方面，很多也是对教学思想不重视、投入时间精力也不足。因此教师也要增强对学生培养的责任感，不断提高自己的学识、教学能力、改善教学方式方法，真正做好教书育人。 　　在大学课堂上，除了传授给学生知识外，还应该包含其他的目的，如培养学生的学习能力、思维能力、分析能力、创新能力，以及开阔学生的视野，在潜移默化中让学生树立起正确的人生观和价值观，等等。在教学过程中，教师无疑要起到一个主导者和引导者的关键角色。本文依据专业基础课《燃烧学》的教学实践体会，阐述如何在教学中同时有效提高教学效果和学生的学习能力。 　　 　　1、 保证高到课率，活跃课堂氛围。 　　 　　大学生逃课已经成为一个普遍而较为严重的问题，张建兴[2]、吴淑娟[3]等都对大学生的逃课现象进行了调查和分析。所统计的逃课率都在10％以上，有的甚至在50％以上，原因有社会的影响因素，有学生自身的因素，也有教师教学的因素。在教学中首先需要解决的问题就是学生的到课率，没有学生的上课，一切教学活动都无法谈起。 　　解决这个问题一方面对学生进行约束，主要是以平时成绩为杠杆。在第一次上课时就向学生表明平时成绩要占到总成绩的30％，规定缺课要扣多少分，作业要占到多少分。并向学生表明，如果课都上了，作业都做了，那么平时成绩会很高，最终考试不及格总成绩可以及格，六七十分可以成为七八十分；而相反考了八九十分可能也就六七十分，考六十多分以下总成绩会不及格。 　　另一方面活跃课堂氛围，就是在对教学内容进行讲授外，还多使用例子，并且穿插一些轻松的题外话。而且同学生间的交流、提问、课堂练习、效果反馈等也是教学当中的主要组成部分。这些让学生进行思考、参与到教学过程中的方法也同时起到考勤的作用。 　　 　　2、 精简教学内容，课堂上促使学生进行思考和参与。 　　 　　专业基础课在学科中的地位很重要，起着承上启下的作用。尽管如此，也不应该加大教学内容，相反应该减少教学内容。教给学生知识固然重要，而更为重要的是培养提高学生的学习能力[4]。美国的一项调查表明：大学阶段只能获取需用知识的10％左右，而其余90％的知识却要在工作或生活中不断获取。学生毕业以后，很多大学期间所学的课程知识并不会用到，而所用到的知识内容也还必须经过再学习和深入学习。这也是相当一部分学生觉得课堂所学对就业、工作没有太大帮助的一个很重要背景原因。 　　一种可以采用的有效方法是精简教学内容，使学生理解好掌握好，同时也留出更多的课堂时间进行思考和参与教学。在讲授过程中，主要是以一个一个设计好的问题来引导学生对问题的理解。对理工科课程而言，很多内容涉及到公式、假定、简化、推导等，最重要的是理解而不是死记硬背。这里面包括了一系列的知识点，对一个公式它的来源是什么，适用条件是什么；在解决问题时为什么要进行这些假定，其合理性如何界定；所进行简化的目的和依据又是什么；是如何推导的，所得结论的有效性如何确定，等等。学生把这些问题都弄清楚了，不但掌握了知识内容，也同时打下了良好的理论基础。 　　 　　3、通过课堂作业，提高学生的学习能力。 　　 　　教学过程中通常要求学生进行预习、复习，并布置课后作业。但现实情况是很少有学生进行预习和复习。对于作业，一个班也就是几个版本，其余的全是抄的。实际上也不应该苛求学生将大多数课外时间都用于各门课程的学习上，尤其到了高年级。社会对毕业生的综合能力要求越来越高，而大学的课程所学并不能完全适应实际的工作需求。很多女生的学习成绩都很好，但毕业找工作时却很难。这既有用人单位对女生存在着一些偏见的原因，也有很多女生除了书本知识其他能力极为缺乏的原因。做为教师，在课堂上就应该既传授知识，又同时培养和提高学生的学习能力，而且还要鼓励学生进行多方面的综合素质能力训练。 　　由于精简了教学内容就使得课堂教学时间变得充裕，教材上也还有一些内容是没有讲述的。为了培养和提高学生的学习能力，可以针对这些没有讲授的