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商务英语教学特殊性及其有效方法探寻 　　摘要 商务英语作为特殊用途英语,其教学重点是商务环境中的语言运用能力, 本文通过对商务英语的特殊性的研究,探寻了案例教学法、合作教学法、多媒体网络教学法、交际式教学法以及校外现场教学法五种商务英语教学法。 　　关键词 商务英语教学；特殊性；教学法 　　Abstracts Business English, a kind of ESP, its teaching emphasis is the ability of language applying for business situation. This paper discusses the particularity of business English teaching and proposes five teaching methods of business English teaching, they are, cases teaching method; cooperation teaching method; Multimedia-internet assist anted teaching method; intercommunication teaching method; fieldwork teaching method. 　　KeywordsBusiness English Teaching；Particularity；Teaching Methods 　　 　　 随着经济逐步全球化,国人对商务英语人才的需求与日俱增。全国各高校为适应时代发展的需要，纷纷开设商务英语课，以培养新时代的复合型人才。商务英语是一门与商业密切相关的特殊用途英语(English for Specific Purpose-ESP),是在英语语言类课程和商务类课程基础上发展起来的一个综合性专业,具有交叉性和符合性的学科特点。商务英语专业旨在培养能以英语为工具,掌握商务专业知识,集外语、商务运作、计算机、国际贸易惯例和法规等知识和技能于一身的涉外商务人才。商务英语教学在我国的出现是在20世纪90年代初开始的,迄今为止在我国的历史还不到二十年。但是商务英语教学在个高校规模的壮大和发展的蓬勃，却是不多见的。正因如此，商务英语教学与其他学科相比有其特殊的特点，而根据商务英语的教学特点和时代的要求,通过研究学生心理,创新教学方法,探寻商务英语教学的新模式，也是商务英语教学者刻不容缓的任务。 　　 　　 一、 商务英语教学的特殊性 　　 　　（一）商务英语培养目标的特殊性。商务英语培养目标具有双重性和实用性等独特的特征，它不但是培养学生听、说、读、写、译等综合运用英语语言的能力，还要培养学生学习和了解商务专业知识和跨文化交际的实际应用能力。这些基本特征本身就要求商务英语教材能够体现学生参与性强、师生互动高的教学内容和生动活泼的教学环节。 　　（二）商务英语教学教师队伍的特殊性。我国大学商务英语教师的背景大致可分为两种。第一种是没有任何商务背景英语专业的教师们,由于学校搞教学改革,增设了商务英语专业(一般大专院校仍将商务英语专业归入外语系,很少有学校能够独立成立商务英语系),这些教师可能出于自身兴趣爱好,或者是校方“赶鸭子上架”等原因,变成了商务英语教师。这一类教师的语言功底很强,但商务方面的知识较为贫乏,尽管有些学校会针对这些教师进行一定的培训,但他们当中的大多数还是主要靠自己的业余时间“充电”。由于商务知识不足,再加上多年来讲授英语课形成的习惯,他们往往倾向于在课上过多地讲授语言知识,而且遇到较为专业的商务问题(如信用证)时,他们很难借题发挥,继续深入地将这些问题阐释清楚。第二类是来自于大专院校经济贸易系,对商务英语感兴趣的教师,或是曾有过公司工作经验,转行回到大学做教师的一些人。这类教师的商务专业知识丰富,但他们的缺点是语言功底较差,难以应付商务英语课程。目前我国的商务英语教师大多属于第一类。 　　（三）现行教材本身存在的弊端。现行商务英语教材大致可以分为两种：一种是与普通英语语言学习者完成相同或类似的基础或高级英语教材，如综合英语教材、听说教材等；另一种是引进国外或自编的商务管理类教材，如管理学原理、商业概论、市场营销、国际金融、国际结算、财务管理、投资管理、人力资源管理、信息系统管理、组织行为学等教材。但是，这些教材运用在现实商务英语教学中均存在这样或那样的弊端。 　　 　　二、商务英语教学的有效方法 　　 　　为了满足我国市场经济发展的需求和应对新形势下的挑战,国内许多高等院校的商务英语专业也进行了大量有益的尝试,同时许多专业教师和学者也提出了一些好的设想，并且探寻了不少有效的教学方法。 　　 　　（一