在会计学原理教学中培养学生创新素质.docVIP

在会计学原理教学中培养学生创新素质 　　摘 要:随着会计工作的国际化,要求学生在新形势下具有创新精神。教师应重视对学生创新意识和创新能力的培养,积极探索培养创新人才的新方法――创设问题情境,激发学生的创新意识;创设良好的质疑环境,结合课程特点进行教法的创新;重视实训课的创新和探索,提高学生的创新能力。渗透教育创新理念,培养学生创新能力,提高专业综合素质,适应知识经济时代对会计人才的需求。 　　关键词:会计 教学 培养 创新 　　中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)05-121-01 　　 　　随着经济全球化、知识化、信息化等经济环境的变化和会计的国际化要求,赋予了会计人才能力以新的涵义,对会计人才素质提出了新的要求。作为人才培养基地的高等院校,应充分认识通过会计教学内容与课程体系的更新提高学生创新素质。培养新型会计人才,开展创新教学、培养学生的创新精神,提高学生的创新素质,是当今会计教学中所要研究的重大课题。本文以《会计学原理》教学为例谈一些具体的看法。 　　一、树立创新教育理念,是培养学生创新素质的关键 　　创新是一个民族进步的灵魂,是一个民族兴旺发达的不竭动力。评价未来事业的成功者不是看掌握知识的多少,而是看是否掌握了创新的本领,而具备创新能力的人必须靠创新教育来培养。创新能力是指根据一定的目的,运用已知信息,产生某种蚀特新颖、有社会或个人价值的“产品”的能力,它包括创新感知能力、创新想象能力、创新思维能力和创新实践能力等。在新的会计环境下,对学校培养会计人才的要求有了更高的标准,不仅要求其能记账、算账、报账,还要具有良好的综合素质和创新能力。创新人才、创新能力的培养决定于具有创新理念的教师,这就必须改变原来的会计教育理念,实施会计教学创新,培养出具有一定创新意识、创新思维、创新精神和创新能力的实用型、技能型会计人才。而会计人才的培养是一个多阶段的、复杂的系统工程。其中,基础会计教学阶段占据有突出重要的地位。因此,在《会计学原理》教学中教师要从传统的讲授知识为主逐步向培养学生创造能力、持续发展能力为主转变,要时刻以学生为主体,从学生的兴趣、观察力、思维、动手能力入手,不断提问、质疑、分析、探究、释疑,以培养学生创新能力为目标全方位设计教学的过程。 　　二、在《会计学原理》教学中培养学生创新素质的几点措施 　　创新教学就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法,培养学生具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教学活动。在教学环节培养学生的创新能力,主要是发挥教师的指导、引导作用。具体措施如下: 　　2.1在教学计划设置中,注重学生创新能力的培养 　　把创新意识、创新思维、创新技能纳入教学的总体目标,积极引导学生加深对会计学知识的深度和广度的探讨,强化学生超越会计只是按准则簿记的片面认识。适当安排课时介绍会计在现代经济社会的具体作用的案例, 由此激发学生的创新欲望。确定合理的课堂学习和实务操作课时结构,确定合理的教材学习和学生案例策划的课时结构,提高学生的操作技能和创新能力。 　　2.2在教学过程中,主张合作探究式学习方式 　　从学会走向会学是主动探求的过程,而不是被动接受的过程。因此,教学过程是教与学的结合,一堂课上得成功与否不仅仅在于教师讲得怎样精彩、丰富、生动,而在于教师和学生的双边交流程度以及学生主体性的发挥程度。要发挥学生的主体作用,就必须调动学生积极思考,增强其创新意识,使其能够有所创新。因此,在教学的过程中,应不断设置思维台阶,循循善诱,因势利导,注意学生已有的思维水平和知识结构,为学生的思维铺路搭桥,精心设计几个小问题作适当铺垫,学生往往在回答了几个小题目以后,豁然开朗,于是难点就迎刃而解。如在讲完收款凭证和付款凭证后,可提出从银行提现金应编制什么凭证?有些学生认为只应编制现金收款凭证,也有些学生认为只应编制银行存款付款凭证,还有些学生认为应编制现金收款凭证和银行存款付款凭证两张。 究竟哪一个答案对呢?如果单从收款凭证、付款凭证的概念来看,这笔业务似乎既可编制银行存款付款凭证,也可以编制现金收款凭证,若这样,就会造成不同的企业可采用不同的核算方法,就缺少可比性或者造成重复记账。怎样解决这个问题呢?学生心中充满疑问,再把正确答案告诉学生,这样让学生在设疑中发现问题、总结问题掌握知识。只要教师适时引导,学生的创新热情就会被激发出来。给学生一个探究合作、自我展示的平台,以此来增加他们的学习兴趣和创新能力。 　　2.3在教学过程中,可尝试采用否定教学法 　　所谓否定教学法,是指通过对所讲授的内容先进行“否定”,在否定中最终达到肯定目的的一种全新教学方法。主要包括如下两个方面:一是教师在对一些概念、方法等