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国际文凭项目及对沿海地区高中教育启示 　　摘要：随着教育国际化的需要，我国沿海大城市中实施国际文凭项目的学校变得越来越多。为了培养出更适合于全球化发展所需的人才，笔者结合我国实际对国际文凭项目实施的课程内容和评价系统进行分析，得出了有条件的高中应考虑开设多层次的课程、完善评价体系、注重培养学生批判思维能力等诸多启示。 　　关键词：国际文凭项目；课程；评价 　　中图分类号：G423 　　文献标识码：A 　　文章编号：1005-5843(2009)06-0040-02 　　 　　国际文凭组织IBO(The International Baccalaureate Or-ganization)是一个成立于1968年，总部设在日内瓦的非赢利性的国际教育机构。IBO向世界范围提供项目课程，目前I-BO同131个国家的2445所学校合作，为3-19岁的学生提供三个具有挑战性的项目。而文凭项目IBDP是其旗舰品牌，同时也是IBO最早推出的项目。 　　 　　一、国际文凭项目IBDP(Intemational BaccalaureateDiploma Program) 　　 　　国际文凭项目学制为两年，是国际学校提供的针对16-19岁青少年中等教育高级水平的课程体系，同时也是世界范围内30多个国家高等教育入学的资格。IB课程最初是为国际学校而开设的全球统一标准的课程，方便那些国际迁移家庭特别是各国外交官子女的就学。国际文凭项目的目标是：通过高中后两年的国际文凭课程的学习，在继承不同民族的优秀文化和人类先进的科学文化基础知识的基础上，重点培养学生的逻辑思维能力、创造力、批判性思维能力以及对世界文化交流的理解力和包容力，把学生培养成面向未来的、具有批判精神的国际型人才。 　　 　　二、文凭项目的课程内容 　　 　　IB课程共设六组学科课程和三门核心课程，IB课程分配在六个基础学科领域里，使综合性人才培养的理念得到很好的体现。 　　 　　(一)六组学科课程 　　第一组：语言1，这里指的是学生的母语学习，其教学的重点是该语言的作品的分析与鉴赏。可作为考试的语言有80多种。 　　第二组：语言2，母语以外的第二语言，第二语言课程的重点是学生对该外语的书面与口头的交际能力。为降低难度，第二语言的学习可分为5个等级，学生可以根据自己的情况进行选择。 　　第三组：人文科学，其目标是鼓励学生对人类的经验和行为等进行系统和批判性地学习，促进学生正确判断他们所处的文化和其他社会的文化。可以选修的科目包括历史、地理、经济学、哲学、心理学等。 　　第四组：实验科学，一方面为学生提供在全球化背景下的科学研究和创造的机会。另一方面使学生意识到科学活动过程中的合作和交流的必要性与价值。可以选择的科目包括物理、化学、生物、环境工程等。 　　第五组：数学与计算机科学，培养学生使用并完善抽象和概括的能力，提高对数学情境的认识。课程包括数学(高级水平)、数学方法(标准水平)、数学研究(标准水平)、高等数学(标准水平)、计算机科学(选修)。 　　第六组：艺术与选修，包括美术设计、音乐、戏剧艺术等。 　　 　　(二)三门核心课程 　　IB课程特色还体现在它的三门核心课程：(1)创新、行动和服务(CAS)课程，此项课程鼓励学生参与学校文体活动、社会活动和做义工，以此来培养学生的同情心、社会责任感和团队合作精神。 　　(2)知识理论(TOK)课程，此项课程是一个跨学科的课程，教导学生从主观和客观、正面和反面等多方位多层次角度去思考和分析问题。学生通过不断反思自己在学校和社会上获得的知识和经验，从而在学习中尽快找到适用于自己的学习方法。另一方面，TOK培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性思维进行分析和表达的能力。 　　(3)拓展论文(An Extended Essay)，IB课程要求学生把学习的知识和研究方法结合起来，任选自己有兴趣的课程，在辅导老师的指导下，用九个月的时间从事独立研究。并按照大学学术论文的写作要求，撰写4000字左右的研究论文。这要求学生努力掌握独立研究的方法，努力提高写作能力。 　　IB课程的所有科目均分为标准(standard level)和高级(high level)两个层次，学生在这六门学科中至少选择三门高级(high level)课程，这充分体现了IB课程对学生的学业既严格要求又提供选择的课程优势。学校可以根据本国本校的实际情况选择开设课程，学生可以根据自身的条件和兴趣并在教师的指导下选择自己的课程和各门课程的等级标准，尽可能地与自己今后大学专业的选择相联系，为今后进入大学换取学分作好准备。 　　 　　三、文凭项目的学业评价