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在初中诗歌教学中发挥现代信息技术作用 　　[摘 要]在初中诗歌教学中现代信息技术的作用有三点：形象、直观，能培养学生学习诗歌的兴趣；能实现情境教学，提高学生的理解力、想象力，发展学生的思维能力；能培养学生的情感，从而提高他们的审美能力。 　　[关键词]诗歌教学；信息技术；作用 　　[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0007-02 　　编入初中教材中的诗歌，不管是现代诗还是古诗，都是中华民族文化发展的渊源。这些优美的诗词之所以能够经过长时间的推敲，一直以来都被后人极力传颂，因为它们在思想和内容上都称得上典范。这可以使学生在朗读中受到诗词艺术的熏陶，积累丰厚的文化底蕴。同时，诗歌在材料的选择、写作的方法和技巧上也极有可取之处。从内容和材料上分有叙事的、写景的、抒情的、明志的、说理的等等；从写作方法和技巧上分有借物喻人、托物言志、借景抒情、夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同。 　　可见，如果能切实提高诗歌教学的有效性，将使学生获益颇多。而现代信息技术在教学中的应用，将是未来诗歌教学甚至整个语文教学改革的一个发展趋势。因为它不仅能提高教学效率，还能促进学生各方面能力的发展。我就现代信息技术在初中诗歌教学实践中的作用进行初步探索，归纳如下。 　　一、现代信息技术形象、直观，能培养学生学习诗歌的兴趣 　　现代信息技术能使诗歌的内容形象与直观化，不再是死板的、无味的语言。它能在课堂上给学生带来视觉和听觉[摘 要]在初中诗歌教学中现代信息技?g的作用有三点：形象、直观，能培养学生学习诗歌的兴趣；能实现情境教学，提高学生的理解力、想象力，发展学生的思维能力；能培养学生的情感，从而提高他们的审美能力。 　　例如教学纪弦的《一片槐树叶》这首现代抒情诗时，我大胆地尝试了在两个班级中运用两种不同风格的方法教学，一个班我从头到尾都没用多媒体辅助教学，而另外一个班级，我用课件、图片介绍作家作品，用图文并茂的朗读视频播放《思乡曲》作背景音乐。采用多媒体手段从耳、口、眼、心多方面刺激学生，使学生身处游子对故乡故国的浓浓思念的氛围中，轻松地感受到诗歌所表达的思想情感，增强学生学习诗歌的兴趣。这时学生表达的积极性被调动起来了，我顺势对他们进行表达与朗读等语文能力的训练，收到了很好的教学效果。反之，没用现代信息技术辅助教学的那个班级，学生学习诗歌的兴趣不浓，很难真正体味到诗歌的美感，教学目标也没有完成好。 　　又如在教学马致远的《天净沙?秋思》这首词时，为了激发学生的学习兴趣，我运用现代信息技术呈现背景画面：一个秋日的傍晚，在一棵枯藤缠绕着的老树上，乌鸦在哀鸣，小桥流水旁边住着几户人家，朔朔西风。在荒凉的古道上，有一个人牵着一匹疲惫不堪的瘦马，独自蹒跚前行，浪迹天涯，夕阳西下，留下在异乡漂泊的孤独、寂寞的背影。这个异乡人望着夕阳不禁仰天而叹：“断肠人在天涯。”课堂上让学生直观而又形象地看到这些景象，能帮助他们展开丰富的联想，由异乡人发出的内心感叹联想他浓厚的乡愁。最终学生深刻地理解了这首词作者所要表达的思想感情，从而也培养了学习古诗词的兴趣。 　　现代信息技术在初中诗歌教学中的运用，可以从多个方面自由切换，如：形象的大和小、抽象和具体、远处和近处、繁琐和简易等。它的这些特点，有利于实现其他教学辅助手段难以实现的内容的逼真；而色彩、声音、光、形的运用与实际有机地结合，更加能够有效地制造氛围，充满着艺术的气息，激发学生学习诗歌的情愫，在师生与作者之间容易产生强烈的共鸣。 　　二、现代信息技术的情境创设，有助于提升学生理解诗歌的能力，丰富学生的想象力，发展学生的思维能力 　　利用现代信息技术来营造诗词审美的意境很重要，因为诗词美在意境，教学诗歌的目的之一就是要将学生带入诗境之中，去感受作者所要抒发的思想情感。 　　第一，可以从画面入意境，这是诗歌本身非常注重形象描写的结果。所以在教学中要充分利用诗的这一特点，来帮助学生理解诗歌，这样教学效果就会有很大的提高。例如《晓出净慈寺送林子方》这首诗，诗中作者对六月西湖的景色作了细致的描绘，表达了诗人由衷的赞美之情。我在课堂上利用现代信息技术给学生展示了一幅国画：荷花香飘数里，色彩淡雅渲染，虚实互相映衬。此时学生面对具体的画面，很容易融入诗的意境中。 　　第二，可以从音乐入意境，因为诗歌中有不少本身就广为流传的绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在诗歌教学中把多变的思想情感与动听的旋律联系起来，把诗中蕴含的情感化为听觉的旋律，有利于学生感受语言文字的魅力。而要有这样的教学效果，离不开现代信息技术的运用，如播放柔美而略带哀伤的“回忆曲”。针对诗的这一特点，我在教学中利用现代信息技术，选用与诗意相协调的《思乡曲》，那舒缓、轻悠的旋律拨