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在初中作文教学中培养学生审美能力 　　如今的作文教学，都要求学生表达自己的真情实感。评判作文好坏的标准，不仅看它是否能成功地遣词造句，更主要是看它的主题是否鲜明，内容是否充实，对社会生活的各种现象是否有一个是非标准，即对真、善、美的崇尚和对假、恶、丑的批判。在生活当中发现美并且在文章中表现美、创造美，对一个中学生来说，是非常不易的，须要经过自己的逐渐积累，练就敏锐的观察力，辨证地看待事物的发展，并能恰到好处地表达。 　　作为一名语文教学工作者，首先要教会学生在大自然中发现美、鉴赏美。自然界是美的世界，也是形象的海洋。观赏感悟自然美能激发表达的愿望，为创作提供源泉。古今中外许多文人骚客，就是在对自然美的观赏和行万里路的经历中，受到陶冶和启迪，激发出旺盛的创造力，从而创造出一个个不朽的文学成就。司马迁撰写出《史记》，与他近20年游历全国分不开；李白一生游历了大半个中国，创作了大量赞美山水风光、抒写怀抱、表达真挚友谊的诗作；徐霞客历时30多年对祖国山河的考察，用一生心血撰写成艺术、科学价值极高的《徐霞客游记》；泰戈尔在10年的西莱达时期，对大自然有了更多的亲近和了解，为他的创作提供了丰富的营养。 　　从古至今，没有谁远离自然、脱离生活却能创作出伟大的作品。如今学生学业繁重，加上家长望子成龙心切，学习之余又安排补课或学各种特长，学生几乎没有任何可以自由支配的时间。还有些家长由于常年外出务工，将孩子丢给老人，督促监管不到位，孩子在课余大多看电视、玩网络游戏，接触自然的机会几乎没有，从家门到校门就是他们接触自然的过程，出入网吧就是他们接触社会的途径。他们对自然和社会的真正认识极少，所以写出的文章大多空洞，言而无物。 　　我在三年前带初一的一个学生，第一、二次作文都是写他一次钓鱼的经历，虽然写了两次，但作文仍显得粗糙、简单。文中写了表哥约他去钓鱼，钓了一天，没钓到，就回家了，没有任何感情的流露。经了解，他放学回家后及节假日都是待在家里，几乎不外出旅游或郊游；从小学三年级到六年级，写了数十次作文，无论是什么题目，他都写这一次钓鱼，家长对此毫无办法。经过家访，并与这位学生多次谈心，我了解到他因自己的长相而很自卑，担心被同学耻笑，所以不肯外出，也很少与同学交往。我极力促使他打消自卑感，融入班集体，鼓励他多走出去，并布置作业要求他每周或去花园看花草鸟虫，或约好友去打球，或由父母带回农村老家暂住。大半个学期过去了，在他的作文里，逐渐出现了写金鱼吃食、邻家小男孩说谎挨打、在外婆家看到鸭子下蛋、和大家在地里挖马蹄等内容，并表露自己在此过程中的一些喜乐哀愁。 　　所以，要鼓励学生多接触自然风光，游览风景名胜，以拓展眼界、增长知识，为积累写作素材奠定基础。 　　其次，在作文中表现社会生活美、创造艺术美。车尔尼雪夫斯基提出“美是生活”的著名论断。他认为：“任何事物，凡是我们在那里看得见依照我们的理解应该如此的生活，那就是美；任何东西，凡是显示出生活或使我们想起生活的，那就是美的。”生活美是艺术美的现实基础和材料，一切文学作品不能脱离现实生活创造出来。人作为社会实践的主体，美的创造更离不开人类本身的创造。在我国古代的神话传说中，《后羿射日》、《女娲补天》、《大禹治水》、《愚公移山》等，都肯定了人的行为之美，寄托和表达当时人们改造社会的美好愿望。 　　在所有的美中，最持久的、不可磨灭的还是人性美的光辉。在写作过程中，尤其在平常生活、学习当中，要教学生如何去发现美、创造美，让学生懂得：劳动就是美，立身修养也是美；静心思考是美，勤奋努力也是美；勤俭节约是美，拾金不昧也是美；尊师敬老是美，见义勇为也是美……只要你用心发现，美无处不在。现实生活当中，这种例子不少。近年来，中央电视台每年都评选“十大感动人物”，像临危不乱带领群众抗震救灾的北川县长――经大忠；维护祖国尊严、维护奥运圣火尊严的残疾人火炬手――金晶;成功实现中国首次太空行走――“神舟七号”航天员团队等。在他们身上，我们看到的是一种永不言败的民族精神和气节，一种对生活的坚韧和顽强，一种滴水之恩、涌泉相报的感恩美德……还有2011年发生在日本的“3.11”地震，震级达到9.0级并引起了特大海啸，在大灾面前劫后余生的日本民众仍尊崇礼仪，物资匮乏却无人哄抢；核电站危急却有50人自愿留下处理，他们都知道这么做的后果有多可怕。无论平凡或伟大，他们的行为足以感天地、泣鬼神了。所有这些都可以作为学生写作的素材，用以启迪学生的心智，震撼学生灵魂，让学生在感动之余能够拿起笔来抒写出心中的感慨，在感受社会美、人性美的同时也能创作出真情流露的美文。 　　其三，注意防止和及时纠正学生错误的审美观。社会美具有较直接、明显的社会功利性。社会上的一些看法和家长的价值取向也直接影响到学生对美的认知。有的家长认为奉献不是美而是傻。