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在体育教学中推进素质教育探讨 　　［摘要］为了适应我国现代化建设和振兴教育事业的时代需要，高职高专院校应全面推进素质教育。体育教学如何将人力资源转为智力、能力优势，将应试教育转为素质教育，已成为摆在学校体育工作者面前迫切需要解决的重要课题。文章就具体做法作了简要的论述，谨供同行共勉。 　　［关键词］素质教育 体育教学 实践能力 审美教育 为人师表 严谨治学 　　［作者简介］权华（1980- ），男，陕西国防工业职业技术学院，讲师，研究方向为运动训练、体育教学、足球与定向运动裁判。（陕西 户县 710300） 　　［中图分类号］G807.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）21-0116-02 　　 　　体育教学是学校教育的重要组成部分，高职高专体育教学是以“增进学生身心健康，增进学生体质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为提高国民素质奠定基础”为目的。这本身就是素质教育中的应有之意。“在应试教育向素质教育转轨过程中，要把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，必须抓紧抓好。”为适应这一新形势需要，改革体育教学已是摆在我们体育教师面前迫切需要解决的当务之急和义不容辞的历史使命。对此，我校进行了不少的探索、尝试和体验，也收到了一些可喜的效果。下面来介绍一下我校的具体做法。 　　一、以“爱”入手――素质教育的动力 　　著名教育学家夏?D尊说：“教育就是情和爱的教育，教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘。没有情感、没有爱，也就没有教育。”为适应素质教育要求，我们首先要求所有体育教师要以“爱”入手。这里所说的“爱”含义相当广泛而丰富，至少有四层意思。首先是教师对事业的热爱。把自己从事的体育事业当成是光荣而豪迈的事业，充分认识体育工作在学校素质教育中的重要作用，明白自己工作的意义，懂得自己工作的价值，珍惜自己工作的荣誉。一心一意地为自己的工作尽心、尽职、尽力，这是搞好体育工作的首先条件和动力源泉。其次是热爱自己的学生，视学生为亲人。急学生之所急，想学生之所想，真诚友善地对待学生，关爱学生。只有这样，才能赢得学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能使学生和老师心往一处想，劲往一处使，并“亲其师、信其道、跟着学、要学好”。再次是热爱生活，关爱生命。体育教学是一种室外剧烈的、竞争性、对抗性极强的活动。“以人为本，健康第一，安全第一”始终是体育教学中常抓不懈的头等大事。最后是以“爱”换“爱”。以教师对学生的爱唤起学生对体育运动、体育锻炼的爱。只有学生从心底里真正热爱了体育，才会全身心投入到体育锻炼中去，才会把体育锻炼当成一种自觉的习惯坚持永远，成为终身体育，体育教学的目的才会真正落实到实处。 　　二、以“德”为首――素质教育的灵魂 　　“加强德育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”因此，体育教学一定把思想品德教育放在首位，不失时机地结合体育教学宣传党的路线、方针、政策，弘扬优秀运动员的高贵品质和优良作风，及时表彰学生中涌现出来的好人好事和先进典型。对学生进行活的爱国主义、集体主义和社会主义思想道德教育。从教材内容看，体操、障碍跑可培养学生勇敢、顽强的精神；中长跑可培养学生坚忍不拔的毅力；接力跑和球类可培养学生团结进取、勇于拼搏的精神；民族传统体育可培养学生集体主义和爱国主义思想；韵律操和舞蹈可陶冶学生美的情操等。要使学生懂得，参加体育锻炼、增强体质素质绝不是自己的私事，而是涉及国民素质和国家盛衰。 　　三、以“能”贯通――素质教育的重点 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”这里的实践能力就包括着体育能力，而体育能力就是增进体质、增进健康。全面提高学生的体能和对环境的适应能力，就是使学生掌握体育的基本知识与基本理论，发展学生一般强身健体的能力和运动技能、技巧的能力；就是独立从事体育实践、自我完善的能力和有终身从事体育锻炼的欲望，且具有必要的活动技能和运用这些技能的能力等。这些能力的培养是体育课有别于其他学科独有的特点，也是体育教学贯彻始终的重中之重。体育教学通过对学生这些能力的培养，不仅会产生物质产品（运动成绩、打破纪录等），而且也能创造精神产品，培养学生的思维敏捷、勇于创新、勇于拼搏、不断攀登、永不服输、永不言败的竞争精神和能力。 　　四、以“全”育人――素质教育的要义 　　高职高专体育课的目的是使全体学生的身心素质得到普遍提高，不是培养几个体育“尖子”。因此教学中一定要面向全体学生，力求“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。全员育人，全面育人，全方位、全过程育人。在传授知识上要因材施教，使尖子生、中等生、后进生各得