在体育舞蹈中应用微课多媒体教学效果.docVIP

在体育舞蹈中应用微课多媒体教学效果 　　【摘要】本文以本人在体育舞蹈应用微课、多媒体技术与传统教学方式结合对体育舞蹈教学，对其教学效果和存在的缺点分析，找到它们之间的相互关系和对中职学生教学的促进作用。 　　【关键词】微课;多媒体;体育舞蹈;教学;中职;学生 　　前言 　　体育舞蹈教学是一种集体育、音乐、舞蹈于一体的体育互动式教学活动，是在特定时空中进行的动态、多维、立体的复杂教学活动。 　　教学效果的好坏受到来自多方因素的交叉影响和制约，在复杂的教学关系中实现最佳协调组合是完成教学目标实现整体优化的关键。 　　传统的教学方法是以“口传身授”的方式，这样既局限了课堂教学整体效果的演示，学生对舞蹈技能的掌握完全依赖于教师个人。 　　我校是一所医科中职学校，女生居多，由于是非体育舞蹈专业学生，个人的专业基础大部分较差，但很爱学，教学难度大。我将微课、多媒体技术与传统教学方式结合起来，对本校中职生则可以取得最优化的教学效果。 　　本人运用微课、多媒体技术将文字、图形、视频图象、动画和声音等信息结合在一起，利用直观、生动、可控制的画面和明快、精练的语言在教学中使示范讲解同步、准确直观，又有画面可控制的特点，教学中在示范表演或练习过程的同时，用摄像机把示范表演过程录制下来，进行具体评价时分析，及时反馈学习信息，扬长避短，巩固和提高学生在课堂教学中已掌握的知识、技能。 　　在分析评价的基础上，本人结合体育舞蹈专业运动员的表演讲授体育舞蹈的舞蹈风格，使学生准确地了解重点、难点动作，重复观看，帮助学生掌握复杂的动作，对于重点和难点动作，以慢镜头和“定格”方式，逐一展现给学生，帮助学生学习一些复杂的动作，以提高学生舞韵的表达，达到提高整体教学效果。 　　1 利用微课、多媒体技术在体育舞蹈教学中的实践意义 　　1.1利用微课、多媒体教学手段拓宽教学思路 　　在我们学校，学生的体育舞蹈知识基础和认知都比较弱，很少学生具有相关知识，本人在常规的教学上运用多媒体教学不仅解决了“口传身授”的传统教学，还解决学生完全依赖教师的种种弊端，缓解了教师不必要的体力消耗，使教师能以充沛的精力加强对学生的指导，更好地发挥教师在教学中的主导作用。 　　采用微课、多媒体的教学，加快了课堂的教学节奏，从而加大了课堂的容量，增加了学生的练习时间，同时将最新的舞蹈套路、最新的比赛精彩视频给学生观看欣赏，激发同学们学习兴趣和积极性。 　　在课外，通过与课堂教学同步的“网上学堂”，使教学更充分地得以共享，使学生能够更有效地预习、复习，实现了课内与课外的有机结合，从而实现了整个教学结构的最优化组合，达到了提高教学整体效果的最终目的。 　　1.2充分利用学生的兴趣和积极性，提高掌握体育舞蹈的技巧 　　采用录像定格与讲、练结合的方法，强化基本动作的形成，突破课堂教学的难点，摆脱了传统的课堂教学中学生学习技术动作完全依赖教师的现象，激发了学生的学习动机和兴趣，使教师由“主演”变为“主导”，学生由“被动”变为“主动”，增加学生在课堂上的练习时间，并使教师能有更多的时间作巡回辅导、纠正错误动作，加强学生的音乐节奏感，舞蹈动作的领悟，帮助学生尽快掌握正确的基本动作。 　　2 在体育舞蹈教学中运用微课、多媒体技术教学的作用与必要性 　　2.1 具有示范和引导作用，可激发学生的主体作用 　　恰当地运用微课、多媒体技术教学，是加快学习节奏、提高练习密度、增加教学容量和激发学生学习动力的有效手段，使课堂教学起到了事半功倍的作用。利用微课、多媒体技术，声像结合的特点，有效地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高掌握体育舞蹈的技巧。 　　美国心理学家布鲁诺说过：“最好的学习动因是学生对所学材料有内在的兴趣”。 运用微课、多媒体技术教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性是激发和培养学习动机的重要条件。 　　将微课、多媒体技术应用于体育舞蹈教学中，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，可充分调动学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，提高教学质量。 　　学生在学习技术动作的掌握过程中，是领会动作要领和时空感，特别是在拉丁舞学习中是体验肌肉用力的顺序，并通过反复模仿和练习的过程。 　　教师在实际教学中常常会出现难以做示范的动作时，且语言又不易形容和表达或很难在示范中讲解的情况，有不少学生对动作的变化和掌握动作的时机、过程的体会等方面难以领略。 　　而微课、多媒体的最大特点就是直观、生动和可控制的画面以及明快、精练的语言，在教学中，教师可以对重点和难点动作用慢镜头或用“定格”方式，逐一展现给学生，并讲解动作的要领，学生再通过实践，掌握技术要领。 　　2.2能准确分析动作、突破动作的难点，提高教学效率 　　在传