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在中学英语教学中,让学生体会自主学习快乐 　　摘要在农村中学英语教学中构建“学生自主学习”的教学模式,能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求,能够反映以学生为本的现代教育思想。也会让学生体会到自主学习的快乐。 　　关键词课程改革 新的英语教学模式 兴趣激发 自主快乐学习 高效结果 　　中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)07-0043-03 　　 　　著名的心理学家罗杰斯强调:只有让学生处于一种无拘无束的空间中,他们才会尽情地“自由表达”与“自由参与”。在教学中要创设和谐、自由、宽松的学习氛围,建立民主的师生关系。引导学生克服怕英语、总认为自己学不好的怪毛病,激发他们树立自信,让他们找回自我,自豪地说:“我能行。” 　　目前,农村中学生在英语学习过程中还普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。在素质教育不断深入中,如果还延续这样的教学模式,势必会阻碍一代人的学习发展。我认为在农村中学英语教学中构建“学生自主学习”的教学模式,能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求,能够反映以学生为本的现代教育思想。 　　下面我结合平时的教学实践,谈谈几点体会: 　　一、调动各种手段,激发学生学习兴趣 　　1.激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习的积极性。爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师,无论什么法,离开了学生的热爱和学习主动性,教学都不会取得理想的成绩。”在教学过程中不仅教学形式要多样化,根据学生的心理特点、认知水平因材施教,更主要的是教师要以情感人,诱发学生的学习兴趣和学习积极性。 　　为此,要多与学生沟通,了解学生的喜怒哀乐,做学生的知心朋友,以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时,教师要多鼓励,多与他相处,真心帮助他们,让学生喜欢上你的英语课,这样,学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云:“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心,以情感人,以智服人,融洽师生间的关系,这是调动学生自主学习的前提。 　　2.采用多样的教学手段,使课堂教学生动活泼,吸引学生,寓教于乐。中学生的形象思维在其认识过程中占主导地位,所以在中学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学,这样做既符合中学生的认知规律,又能吸引他们的有意注意。 　　A.利用彩色的图片或实物进行单词教学和句型操练,可以加深学生对单词的理解,教学中尽量少的出现中文,避免学生用母语作为中介语言来学习和理解英语。 　　B.采用多媒体辅助教学,提高英语学习的效率。录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音,又比较生动地为学生创设了语言环境,同时又激发学生学习英语的强烈欲望。 　　3.为学生展示语言习得提供舞台,发挥语言交际功能。英语作为一种交际语言其主要功能就是用于交际,在校园内给孩子提供利用英语交际的情境,帮助他们取长补短,积累语言素材。组织学生参加英语游戏活动和观看简单的英语动画片,鼓励他们学好语言,让学生将外出旅游或在电视上所看到的和所听到的词汇、会话内容进行交流,满足学生表现的欲望养成观察和积累的良好学习习惯。 　　4.加强家校联系,提高家长对学好英语的认识,将英语学习延伸进家庭。四十五分钟的英语课堂教学远远满足不了学生的学习欲望,还需要大量的课外学习和提高。农村中学生的家长一般文化水平不是很高,好多家长往往流露出这样的思想:“我不懂英语,反正学了也不用,学不好没关系”。随着中国加入世贸组织,英语很快将成为每个公民必备的第二语言,所以经常进行家校联系,要求为孩子购买录音机,督促孩子使用免费英语配套磁带学习,为孩子学习英语创造良好的物质条件,同时要求家长做一个忠实的听众和观众,让孩子在倾听的家长面前试着大声开口说英语,长此以往就能消除孩子开口难的障碍。 　　二、传授学习方法,促进学生自主学习 　　1.让学生自主参与。在英语课堂教学中,要培养学生学习英语的兴趣,激发学生主动参与英语学习的意愿,可通过创设英语学习的情景来实现。让学生积极主动地模仿、学说、编排对话,并提出问题,主动参与表演、回答问题,促进创新能力的培养。 　　2.让学生学会学习。在中学英语课堂教学中,教师应根据教材内容、学生的学习状况等,适时地对学生进行学习目的、学习心理、学习方法的指导。“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”,这说明重视学习指导是当前教改的潮流,是教育思想由“应试教育”向素质教育转轨的一种具体表现。在英语课堂教学中要适时地进行三个方面的指导: 　　第一,指导学生树立科学的学习态度,形成良好的学习习惯。在农村中学的英语教学中,有相当一部分学生不是“我要学”,而是“要我学”,甚至“不想学”。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学