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地方师范化学专业学生创新教育现状与对策 　　摘要 通过对地方高师化学教育专业学生创新素质现状的调查与分析,发现当前的高师教育在学生的创新素质培养方面还存在一些问题, 针对这些问题, 对高师化学教育的培养策略进行了研究。 　　关键词 师范院校 创新教育 职前教师 创新精神 创新能力 　　 　　全面提高学生的综合素质，是教育的根本目的和最终任务。随着我国素质教育的实施和纵深发展，创新教育已成为当前教育界最受关注的热点问题。所谓创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创造型人才为主要目标的教育。要实现这个目标，教育需要创新，需要创造性人才，需要创造性教师。师范教育作为教育事业的重要组成部分和基础教育的工作母机，在教育改革中应不断提升学科水平和人才培养质量，才能更好地发挥在教师教育中的主体作用。 　　新的一轮人才培养方案修订工作已启动，为了把握地方师范院校在化学专业创新教育的发展现状，制订出更好的人才培养方案。我们学习了相关文件，并参考了教育评价的有关理论，设计了一个调查问卷，以创新教育中培养创新精神和创新能力为基本价值取向，对本校06级化学专业在校毕业生进行调查，并结合近5年来我校化学系学生承担的教研及科研项目、研究成果进行了统计和分析。 　　1 调查形式 　　1.1 问卷调查 　　问卷涉及学生选择职业、文化知识素质、新教育思想认识程度、教研能力及自我能力评价几个方面。对本校化学系06级100名毕业生进行了问卷调查，回收有效问卷99份。 　　1.2 统计调查 　　对近5年化学系学生承担的教研及科研项目、研究成果及获奖情况进行了统计，结合2008年修订的人才培养方案进行了分析。 　　2 调查结果统计 　　2.1 对教师职业的热爱程度调查 　　从表1数据看，大部分学生当初选择师范院校学习，并不是喜爱教师这个职业，而是一种高考后的权衡选择。通过大学4年学习，有26 %同学从当初的思想模糊，转变为喜爱这个职业，值得注意的是虽然有近90 %的同学毕业后愿意从事教师这个职业，但仍有38.38 %的同学并不喜欢从事教师这个职业，这提示我们应在以后的教学中加强职业观念的宣传教育。 　　2.2 文化知识素质调查 　　通过了解学生对化学、化学教学相关知识的掌握程度，以及对现代科学技术的关注程度，来判断学生所具有的基本素质。从表2数据可知，学生对化学专业知识的学习基本满意，不满意的只占5.05 %，而对其他相关学科的知识了解甚少，只有7 %人会经常了解科学技术新进展，这说明大部分同学没有认识到科学知识的相互融合与促进，很不利于今后的创新工作，应在今后的人才培养方案中增加科学前沿选修课、学术讲座及科学研究活动，提高学生们的科学素养。 　　2.3 教育新思想的认识程度调查 　　问卷从教学的几个环节，了解学生对教育新理念的理解情况。从表3数据可知，学生们普遍注重创新精神、创新能力和创新人格的培养，并尝试选择和运用多种教学策略，以及营造一个良好的交流氛围。但仍有27.27 %的同学对新课程基本理念了解甚少，大多数同学缺乏开展教育创新的主动性，说明在课程教育中应加强教育创新新思想的宣传和开展实践活动。 　　2.4 教研能力的调查 　　从表4调查结果看，大部分学生对教学研究的积极性较高，并能参考优秀教案，自行设计教案，一半的同学经常使用网络教育资源，并将其他学科知识融入教学中。结合近5年来化学系学生承担的教研及科研项目、研究成果及获奖情况统计结果，不难发现化学系虽然有部分学生承担了教研项目，在教学方法研究、教案设计、说课等方面取得了一些成果，但总体上看，承担项目的数量、及所出版论文的数量均很有限，这方面的能力还较弱，有待进一步的提高。 　　2.5 学生缺乏的教学能力调查 　　从表5数据可知，学生整体教学创新能力较弱，特别是教学设计能力和课堂教学的能力薄弱，在今后的教学中应加强对学生的实践指导，同时增加实践活动，以提升他们的教学及教研能力。 　　3 结果分析与对策 　　通过对100位本校06级毕业生关于选择职业、文化知识素质、新教育思想的认识程度、教研能力及自我能力评价几个方面的问卷调查，结合近5年来我校化学系学生承担教学研究项目及发表教研论文的统计数据，分析结果表明: 学生们普遍存在职业着观念不强，对新教育思想了解不够，教学实践能力欠缺，教育创新能力差等问题，究其原因，主要归因为高等师范教育存在重专业、轻教育现象，尽管教育改革中不断加强了学生教育能力的培养，但离职业化还有一定的距离。就存在的主要问题，提出如下对策。 　　3.1 树立高尚职业道德观 　　从学生选择读师范，到毕业后选择教师这个职业的问卷结果可以看出，尽管90%的同学毕业后选择从事教师这个职业，但近1/3的人并不喜爱这个职业，这种现