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培养高中学生数学素养 　　数学素养听起来好像很深奥、很生疏，其实它时时渗透在我们的日常生活中，如：每天时间上的统筹安排，商场打折信息、家庭投资理财，利润最大化问题等。那什么是数学素养？对于数学素养的解释，到目前为止还没有一个严格的、统一的定义。有人认为“数学素养”是在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。用南开大学顾沛教授的话说：“数学素养”就是把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西。拥有良好数学素养的人在解决问题时就会有良好的逻辑推理意识和能力，会不自觉地把数学素养应用到其他学科和生活中去。所以数学它不只是为了解题而存在，它更应该是在人们的具体实践中提高自己的能力与素质的一种存在。 　　高中生的数学素养包括对数的敏感度、符号意识和数学应用意识；数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。下面我从以下三个方面和大家谈谈我对培养高中学生数学素养的肤浅认识：一、用数学的视角去认识问题。二、用数学的方式去思考问题。三、用数学的方法解决问题。 　　首先看第一个方面：用数学的视角去认识问题――数学意识的培养。 　　什么是“数学意识”呢？我们把应用数学的意识和创新意识称之为数学意识；也可以说，这是对数学的一种感觉。举一个例子，比如两人约定晚上7：00