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基于141工学结合教学体系高职英语教学改革 　　摘 要:“工学结合”是高职教育提出的一个新的教学理念。从高职英语教学现状入手,从生源特点、教学模式和方法、教学内容、评价体系和英语学习氛围等方面分析了当前高职英语教学中存在的问题,提出了在“1-4-1工学结合教学体系”模型下进行高职英语教学改革的对策与建议。 　　关键词:1-4-1;工学结合;高职英语;教学改革 　　作者简介:黄朝晖(1972-),女,湖南平江人,北京电子科技职业学院讲师,硕士,研究方向为英语教学;刘利平(1962-),女,北京人,北京电子科技职业学院副教授,研究方向为应用语言学和英语教学。 　　基金项目:本文系北京市属高等学校人才强教深化计划资助项目(编号:PHR201008107)。 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)14-0026-03 　　 　　2006年11月16日,教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,文件提出要“加大课程建设与改革力度,增强学生的职业能力,大力推行工学结合,突出实践能力培养”。《意见》出台以后,许多高职院校迅速行动,进行工学模式的专业建设和教学改革,不少学校提出了“2+1”工学结合的人才培养模式,即学生前两年在学校进行基础理论和专业技术教育,掌握职业岗位所需要的基础理论、专业知识、基本技能,培养职业素质,最后