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培养高中生历史思维能力实践与思考 　　【摘要】本文论述了历史思维能力的概念和实践意义,并结合具体高中历史教学实践,提出了历史教学中培养高中生历史思维能力的方法。 　　【关键词】新课标 课堂教学 历史思维 　　 　　新课程标准要求加强对学生的思维能力和自主学习意识的培养。初中历史课的教学要适应新课标要求,在强化基础知识的同时,更要注重对学生历史思维能力的培养。所谓历史思维能力,即能够再认知和再现历史事实,解释历史现象,分析、评价历史客体,阐述、揭示历史规律的能力。 　　 　　一、历史思维能力的概念理解和实践意义 　　 　　1.历史思维能力的概念理解。当下对历史思维能力较通用的定义是:能够再认知和再现历史事实,解释历史现象,分析评价历史客体,阐述、揭示历史规律的能力。这是一个“由表及里”、“由此及彼”、“去粗取精”、“去伪存真”的思维方法和思维品质的训练过程。所谓“由表及里”,是指在课堂教学中,对于历史知识、历史事件的讲解不能停留于表面,要启发学生主动思考其背后的内在规律,能够从纵向做一个比较,从而把知识联系起来;“去粗取精”是指在教学中要有所取舍,历史学科的知识点有大容量的特点,这就决定了学生在学习历史时必须抓住历史发展的主线,通过不断的思考来掌握历史发展规律,从而对具体的历史事件做出正确的判断;“去伪存真”是指在历史课的学习中,学生要提高自己的思维质量,透过众多的