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培养中职生英语交际能力探索 　　摘 要：目前中职生的英语口语能力远远不能适应社会的发展，口语教学严重滞后。提出了一些行之有效的方法，通过创设良好的英语环境，提高学生信心，灵活运用教学手段，改变口语教学现状，促进中职英语口语教学的发展。 　　关键词：英语口语；语境；差异性；语用 　　在中职英语课堂中，虽然学生英语基础普遍较差，但是教学仍偏重“读、写”训练，忽视“听、说”训练，“哑巴英语”现象还不同程度地存在。口语仍是大多数学生的薄弱环节，阻碍着学生英语能力的提高，探索口语教学的模式，培养学生的英语交际能力是实现中职英语以就业为导向的关键。 　　一、更新理念，提升英语口语教学意识 　　1.树立以学生为主体的意识，增强自信心 　　当前中职英语课堂口语训练中，不少学生担心出错，怕挨教师的批评，怕受同学的嘲笑，总在担惊受怕中度过，恐惧心理伴随学生左右。因此，学生要么表现“不敢说”“不愿说”“不会说”；要么用英语表达时神经高度紧张、焦虑、不自信，总是面红耳赤，思维“短路”，难以启齿，难以“口说我心”。 　　教师必须确立学生的主体地位，树立以学生为主体，教师为指导的理念。鼓励学生独立思考、相互讨论，帮助学生从不同角度探索知识，培养学生的创造性思维。 　　2.树立以交际为主导的意识，善待学生错误 　　教学中要“容忍学生犯错误”，做到多表扬、少批评，鼓励学生多开口表达。切不可因过分地纠正他们的错误而使他们失去信心。用热情积极的态度，鼓励学生用英语参与课堂活动，表达自己的思想、观点和看法，帮助学生成为“成功者”。相信作为工具的语言，只要解决了表达的问题，就达到了交际的目的。 　　3.树立文化背景意识，提高交际的正确性 　　有时学生听懂了整个句子，却不能理解整个语篇的意思，原因是不熟悉相关的背景知识。语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。在特定的语言环境中，背景知识为听者提供了判断、推理、猜测等的依据。要想真正领悟对方的意思，就要懂得这门语言的文化，学会使用重要的习语、俚语。 　　二、创设语境，营造口语练习的氛围 　　情境可以使学生产生言语的动机，并提供言语的材料，从而促进其语言运用能力的发展。教师应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围，创设有利于学生说的情境，激发学生说的欲望，让学生在情境中感知语言、交流语言、发展语言。 　　1.用英语组织教学，对学生进行语言熏陶 　　英语教学的主要矛盾是汉语与英语学习之间的矛盾。平时，学生所听、所想、所说的全是汉语，只有课堂才是学生接触英语的主阵地。因此，在课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学，对学生进行语言熏陶，减少母语的干扰。教师把握好课堂的40分钟，用英语表达思想，用英语传达信息，向学生提供英语表达的示范，提供英语模仿的蓝本，培养学生的英语思维能力，营造英语口语表达氛围。 　　2.借助体态语，让语言形象化 　　不断变化、生动、形象的体态语也是一种重要的传递信息、交流思想的工具。为了尽量多地运用英语来进行教学，又要避免学生因为听不懂，失去对英语学习的乐趣，教师要适当艺术地运用表情、手势、眼神等体态语，组织课堂教学，增进师生感情，激活学生学习情绪，提高教学效果。 　　在教学过程中，教师行为、表情的准确性和适度的语音频度对于增强学生注意力，帮助学生理解教师的指令和讲解的内容起着非常重要的作用。恰如其分的肢体语言，就像是优美的舞姿，让学生模仿着去做、去说，给学生创设了一个开阔的想象空间，获得初步运用语言的能力。 　　3.利用多媒体，增强语言的输入量 　　多媒体集声音、影像、图形、文字于一体，图文并茂，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造、模拟各种各样比较真实的情景。多媒体形象性、再现性的特点，拉近了时空的距离，使学生有身临其境的体验。 　　播放商场购物的课件，学生听说、仿说、对话，并通过切换场景的配音操练，在短时间内就可达到熟练运用的效果。 　　4.开展英语游戏，调动学习热情 　　游戏能使枯燥、机械的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷，有利于调动学生的学习热情，增强参与意识、竞争意识，培养与他人合作的精神，促进学生健康成长。根据教学内容恰当地把传话游戏、听辨游戏、头脑风暴以及想一想、猜一猜、比一比等引入课堂中，让学生在游戏中学会使用语言、掌握语言，从而开发智力、发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。 　　三、注重差异，培养英语交际的习惯 　　学生个体间的差异是客观存在的，教师指导学生学习时，要了解差异，尊重差异，利用差异资源实施教学。 　　1.分层合作 　　学生在学习中存在差异性，根据学生基础的好坏、交际能力的强弱，分配好交际伙伴。把基础训练和培养学生的创造性结合在一起，以满足不同个体需要为目的，重视相互影响的