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培养健康人格从家庭教育开始 　　前不久，《江西教育》刊登了作者王红的《培养学生从小敢于承担责任的品质》一文，从班级管理的角度对药家鑫之类的人和事进行教育溯源。对此，我们也想侧重于家庭教育和心理健康教育作一些探讨。 　　 　　一、药家鑫案背后有一个“问题家庭” 　　 　　家庭是孩子成长的核心环境，“问题孩子”的背后一般都有一个“问题家庭”或一对“问题父母”。从药家鑫在法庭上的哭诉我们了解到，他从小就被父母寄予厚望，父母对他管束极严，没有玩伴，没有游戏时间。每天就是学习、练琴两件事，练得不好就挨打。父亲甚至还会把他关到又黑又冷的地下室，只有吃饭才能上楼。据药家鑫自己回忆，他曾很多次想过自杀，因为除了无休止练琴外，看不到任何人生希望。据他同学介绍，在家里药家鑫跟父亲关系很紧张，因为父亲对他一直都很严格，凡事都要求他超出他人，尽善尽美，不允许出错。而且最让药家鑫受不了的是父亲对他的讽刺。父亲说他很丑，没有人会喜欢他。他常在背后骂父亲。童年的经历和家庭教育方式，为什么给药家鑫的心理造成这么大的创伤，其实质性原因至少有以下方面。 　　一是封闭圈养丧失沟通能力。成长中的儿童青少年，需要人际沟通与交流，这既是发展亲社会行为的生活基础，又是完成健全人格的发展任务。而据药家鑫自己讲述，他从四岁开始学钢琴，之后的生活模子，是父母为他设计好了的学校、家庭、家教地点三点一线的单调生活。他不太和父母沟通，生活中的朋友很少，也没有人愿意和他交朋友，因此他的内心世界一直是封闭的。每天就是学习、练琴两件事的封闭环境，一方面缺失了向纵深穿行的生活体验，使他丧失了与人沟通交往的能力；另一方面，没有玩伴、长期与人隔离的生活安排剥夺了他的人际交往，难以从沟通交流中体验到如何处事、待人，导致抗挫折、负责任等心理素质和相应行为缺失。这也是他为什么在撞伤人后不是积极救人而是非理性地杀人灭口的原因之一。 　　二是家庭暴力缺乏爱心培养。药家鑫仅仅是怕被撞的农村人难缠，才将其杀死以绝后患。由此，我们能否推断，是从小的家庭教育――出错就要遭打挨骂的强权管教方式，使他早已养成了遇事逃避、怕担责任的习惯。“闯祸了父亲会对自己怎样”和“把事情掩盖起来不让父亲知道”已经渗进他的骨髓，成为引导他行为的习惯。长期的强权与暴力使药家鑫产生了“不快乐、没意思、无价值、恨父亲”等许多不良心理感受。如果其父母平时能多重视他的情感需要，也许药家鑫就不会漠视生命，做出连捅被害人八刀的“习惯性弹钢琴动作”。 　　三是重才轻德导致劣质心理。药家鑫父母最看重的是药家鑫的成绩和技能，只管成“才”而不顾成人。据其父母陈述，家鑫四岁时，他们就给儿子买了钢琴，还给他请了音乐辅导老师，一节课120元。从上幼儿园那天起，就送他进了英语班、奥数班学习。父母过分注重智力投入，而忽视了对孩子品德的培养。笔者认为，当药家鑫举起手中的刀去杀人的时候，控制他的是长期累积的负面情绪，是厌世悲观、仇视社会的心理危机的总爆发。这个血案惨剧的发生，给我们每个中国家庭敲响了警钟，让我们不得不深刻反思当今中国家庭教育的种种问题。 　　 　　二、家庭教育具有不可替代功能 　　 　　一般来说，在高素质的孩子后面必定站着高素质（不一定有高学历）的父母，没有高素质的父母和老师，想要培养高素质的孩子是很困难的。孩子发展中的很多问题都与他们父母自身的心理品德问题有关，与他们的不良教养方式有关。很多时候，正是我们父母用一种不恰当的教育方式，阻碍了孩子健康发展。一个人的心理特征和行为品质的形成受两方面因素影响，一个是遗传，一个是环境。对一个小孩子来说，父母则集中了这两种因素的影响。从这个角度来讲，家庭教育的作用主要表现在以下几个方面。 　　一是血缘关系的不可替代性。父母与子女的血缘关系形成了父母对子女教育负有义不容辞的责任和义务，而子女接受父母的教育也就成为天经地义的事情。因此，人世间父母对子女无限的爱和子女对父母由衷尊敬的特殊情感由此而形成，这就使得孩子接受父母教育成为最直接、最有力、最有权威的教育环节，所以，家庭教育在儿童青少年成长中的作用不能替代。 　　二是教育时间具有终身性。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭教育将给孩子一生带来不可磨灭的影响，因为它是一个长期的过程,具有早期性和终身性的特点。父母和孩子朝夕相处，是孩子最亲近、最信赖的人。父母的一言一行一举一动时刻都会对孩子产生潜移默化的影响。父母要想培养孩子健康的人格、良好的习惯和高尚的情操，应该及早起步、赶在需要之前，特别要注意自己的言传身教，给孩子以良好的“先入为主”的影响。所以说，父母既是孩子学习和模仿的榜样，又是最早的、最持久的影响者和教育者。 　　三是教育空间拥有广阔性。“家”既是孩子的第一个生活场所，又是长期的生活场所，也是家庭教育最重要的场