谭明英“古诗——送别”主题教研教学设计.doc

贵州省小学语文校本研修基地校兴义市向阳路小学2017年“古诗——送别”主题教研教学设计 PAGE 1 PAGE 7 “古诗——送别”主题教研教学设计第三稿 【执教教师】 谭明英 【单位】兴义市向阳路小学 【个人教学格言】 学生进取就是教师最大的幸福！ 谭明英 【教学设计】 【课题】黄鹤楼送孟浩然之广陵 【年级】四年级 【课标分析】 课标要求小学中年段古诗教学应该：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”。重点是培养读诗兴趣，通过理解诗句，想象诗歌描绘的情境，体验作者情感。 【教材分析】 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版四年级上册第六单元――“人间真情”中的一首古诗。通过学习本组课文，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐与幸福。 【教学目标】 1、掌握生字词，理解“之、故人、尽、唯”在诗中的意思。 2、创设情境，感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。 3、激发对祖国诗歌的热爱，体会朋友的深情厚谊。 【教学重点】 想象画面，体会情感。 【教学难点】 读中悟情，读中生情。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、 谈话导入 课前播放李叔同的《送别》。 1、同学们，你还记得曾经跟家人、跟朋友分别的情形吗？当时的心情怎样？（2生说一说） 2、你们还记得李白的送别诗吗？（《赠汪伦》，生齐背） 3、 今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题） 4、 指导写“孟”和“陵”字。 （设计意图：通过歌曲、师生交流，回忆已学古诗，激发学习兴趣。） 二、 理解课题 1、谁能把课题读一遍？（请2生） 2、交流： 读完题目，你知道了什么？ 师：你读懂了送的地点。（点课件黄鹤楼）补充：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。 师：你读懂了到的地点。广陵就是：“天下三分明月夜，二分无赖是扬州“中的扬州（画位置）！ （设计意图：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置，达到了解题入境的效果。） 三、品读体验古诗意境： 简介李、孟相识的故事。 1、下面请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，看清字形，把诗句读通读顺。 2、 谁能把这首诗读一读。 （1） 随机纠正字音。 （2） 怎样才把这首诗的美读出来呢? 把握节奏。请同学们再听录音朗读,注意听清楚诗歌是怎样停顿的。 （3） 出示节奏 （4）谁来读一读？ （5）齐读 （6） 请同学们再读读这首诗，并结合下面的注释理解文意，可以先跟同桌交流，看能不能解决。还不理解的地方，在它下面划一个问号。 3、（预设学生不理解的词有：西辞、烟花三月、孤帆、尽、唯） （1）这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别） 诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。（组词也是理解字义的好方法）西辞是? （结合画图）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，所以大诗人李白说故人西辞。 师：你知道他们分别的时间吗？（三月）诗中写“烟花三月”， 下面请同学们自由读读第2句古诗。 （2）“烟花三月”，是一个什么样的季节呀？想去看看这个季节里的扬州城吗？（在《春江花月夜》的曲调中，出示江南春图）师：看这些美丽的景色，你知道什么是“烟花三月”了吗？请用一个词语或一句诗来形容。 （“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”白居易《江南词》） （3）指导朗读： 想到好朋友孟浩然要去的是那么生机盎然的地方，李白却不能一同随行，他心里会怎么想？（向往）那我们来读一读1、2句诗。 （4）在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。但今天，老朋友即将离去，李白心中不由得涌出这样的诗句。（引读1、2句） （5）孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示图） 生：望那只船 ， 从“孤帆”一词可以看出。 （6）在唐朝盛世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？“过尽千帆皆不是”，心中只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。 （7） “尽”是什么的意思？（消失）。孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！（板书：孤帆尽、情永在） （8）这是多么深厚的情谊呀！谁来读读第3句？（请3生） （9）有感情地齐读第三句。 （10）送君千里，终有一别。李白望着孤帆渐渐消失在水天相接的地方，心中一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？（出示：