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基于Blackboard平台适时教学模式构建与应用 　　摘要：以适时教学模式的相关理论为指导，以Bb网络教学平台为支撑，探索构建信息技术与课程融合的教学模式，将平台强大的课程管理功能和教师丰富的教学经验结合起来，按照学习规律，促进学生利用课堂内外丰富的网络平台资源进行自主学习。该教学模式有助于提升学生主动学习能力，真正提高教与学的效率。 　　关键词关键词：Blackboard平台；适时教学；课程构建 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2016）004-0207-02 　　0引言 　　Blackboard是一个由美国Blackboard公司开发的数位教学平台。数位教学意指数字化教学，教师和学生可以在由多媒体、网络等组成的平台内进行课程方面的各种交流[1]。Blackboard在线教学管理系统，正是以课程为中心集成网络“教”与“学”的环境，教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教学需要进行讨论、交流。Blackboard为教师施教、学生学习提供了强大的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。湖北经济学院法商学院的《数据库应用技术》课程是全校的优质课程，在该课程教学中，结合Bb平台的特点和优势，构建了基于Blackboard平台的适时教学模式[2-3]并加以实际应用。 　　1课程资源环境构建 　　利用Blackboard平台控制面板中的管理课程菜单工具可以制定课程的页面环境，也可设置各菜单栏目的相关属性。课程结构如图1所示。 　　最新通知用以呈现这门课程近期的一些通知，比如预习通知、实验任务布置、计算机等级考试报名时间、与课程有关的竞赛信息、在线辅导时间安排等。为了让学生进入平台后就能看到最新通知，可以在管理课程菜单工具中将该栏目的序号设为1，成为平台登录后的首页面。课程基本信息向学生介绍课程的主要学习内容、各章节学时分配、考核方式简介及成绩评定方法，能让学生在学习之前对课程基本情况有大致了解。教师信息主要有教师姓名、职称、电子邮箱、联系电话、院系办公室地点以及学习辅导时间等，方便学生与教师课后联系沟通。课程文档主要包括课程教学大纲、教学日历、计算机等级考试大纲等。教学视频主要提供实验教学的辅导视频，由于实验教学课时有限，课后学生可以利用教学视频指导实验作业的完成。参考资料及链接栏目中可发布电子课件，它是课程资源内容的主要部分，包括各章节的文字教案和教学课件，按章列出，点击进入后可浏览或下载。在文件格式上，教案采用Word和PDF两种，课件采取PPT格式，方便学生根据自己实际情况下载。参考资料及链接列出了课程的参考书目和延伸阅读书目，发布了一些与课程知识点紧密融合的既专业又生动活泼的的多媒体视频链接，如优秀教学资源网站、其它高校的精品课程网站、技术论坛等，拓展学生的专业知识面和学习视野，让学生去探索和发现自己感兴趣的新知识。 　　2作业与在线测验环境构建 　　每次授课前所布置的预习作业可以通过最新通知来发布，课后需要学生完成的操作练习和思考题可以放置在作业板块中，如图2所示。教师在发布作业时，可以利用作业管理工具创建“适应性发行”规则设置该作业的开始和截止时间，限定学生完成作业的期限，还可以将作业布置给指定的学生或某小组成员。重点章节结束后，可在实验室进行在线测试，保证课后学习的适时性。利用控制面板中的测试管理器可实现测试添加和修改。 　　Blackboard平台的控制面板中提供的测试管理器包括测试题的创建、测试的发布参数设置以及测试成绩的反馈统计分析等多方面的功能[4]。在测试管理器的测试画布中，可以进行详细试题构建工作。在平台上选定题目类型后，利用“创建设置”确定问题创建的可用默认选项，例如错误答案的反馈文本信息、问题或答案中需要的图像或附件、每题的分值等。测试管理器允许添加的题目类型非常丰富，针对本课程的特点，教学测试的题目类型大致有选择、判断、程序填空、操作题等。教师可以将与数据库基本原理相关的理论知识设计为选择题或判断题，让学生加强对概念的理解。将宏操作及程序设计知识设计为程序填空题，答案设计尽量唯一简单化。将数据表、查询这样的考试重点章节知识设计为操作题，由教师在平台上批量下载操作文档进行评阅。测试组卷工作完成后，教师设置测试的开始和截止时间，限定学生完成测试的时间，在章节实验结束环节将测试管理器中的某个测试发布到平台的内容区中，供学生测试使用。学生在线测试后的结果会记录在成绩中心，可通过成绩中心将作业测试结果反馈给学生本人。 　　3交流互动环境构建 　　对于操作性较强的计算机课程，无论是理论知识的学习还是实践操作方面，非计算机专业的学生普遍都会遇到这样那样的问题，利用Bb平