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基于CDIO理念下机械设计制造及其自动化专业培养模式探析 　　摘 要 随着我国经济的不断发展，我国机械制造业得到了突飞猛进的进步，机械制造自动化专业成为了各个高校热门的专业。经过多年的教学实践，形成了以CDIO理念为基础的机械设计制造及其自动化专业教学模式，从工程目标定位出发，建立起了一体化教育课程，营建了良好的社会环境，为国家培养了大批具有高素质能力的人才。 　　关键词 CDIO理念 自动化专业 机械设计制造 人才培养 教学模式 　　中图分类号：TH122-4 文献标识码：A 　　0前言 　　机械设计制造及其自动化专业主要是为了培养高级专业技术人员，具有坚实的专业基础和过硬的技术基础，具备自主学习和实践能力，形成一整套系统化、体系化的教学模式。目前流行的CDIO教学理念提出了一整套切实可行的教学模式，将工程理念灵活运用到教学过程中来，为机械设计制造及其自动化专业教学开辟一条创新和实践并重的新通道。笔者根据多年的工作经验，首先对CDIO理念进行了概述，然后讲述了在CDIO理念下，机械设计制造及其自动化专业培养目标和课程体系结构，最后讲述了在CDIO模式下提高机械设计制造及其自动化专业培养模式的几条措施，具有一定的实际意义和借鉴价值。 　　1 CDIO教学理念概述 　　CDIO 包括四个部分：构思（conceive）、设计（design）、实施（implement） 、运行（operate），这四个部分囊括了工业产品从构思、研发、制造和运行的全过程。概括来说，CDIO理念是“两个一，十二条”的教学理念，两个一包括：一个良好的愿景和一整套健全完整的教学大纲，十二条指的是十二条标准，其中良好的愿景归纳为《CDIO 教学培养目标》，教学大纲总结为《CDIO 教学大纲》，十二个标准归纳为《CDIO 标准》。 　　CDIO理念提供工程基础和真实的工程环境，能够促进学生的专业知识和实践能力，CDIO以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、 个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。 　　2机械设计制造及其自动化专业培养目标 　　市场经济制度下，我国成为了工业加工制造的大国，原有教育体系受到了强烈的冲击，所以机械设计制造及其自动化专业也应该与时共进，吸引国内外的先进教学理念，以培养学生全面素质为根本出发点，让学生不但具有本身专业素质，而且具备解决问题的实际能力、创新能力和交流沟通能力。特别是在CDIO教学模式下，完全摒弃了传统的“填鸭式”思维模式，让学生从课堂走进工厂，走进实际车间，在实践过程中完成知识灌输。学生成为学习的主体，而老师成为领导者和组织者。CDIO理念十分注重学生实际工程能力，改革人才培养模式，建立科学合理，操作性强，实用性强的人才培养机制。 　　CDIO理念十分强调不同课程之间的有机联系，注重不同课程之间的相互融合，锻炼学生的综合能力。此外，CDIO理念还十分注重学生之间的交流沟通，注重学生的团队精神，杜绝学生为了高分只知道“埋头苦干”的情况出现，提供一种全方位的立体改革。CDIO理念注重一种健全完成的如同生态环境一般的教学环境，在这种环境中必须具备以下7个统一：（1）教学环境和工程环境的统一；（2）教学目标和实际需求的统一；（3）课程体系和学生需求的统一；（4）理论知识和实际实践的统一；（5）学习和实习的统一；（6）教师能力和学生要求的统一；（7）学生考核和专业评估的统一。 　　3机械设计制造及其自动化专业的课程体系 　　机械设计制造及其自动化专业的课程应该注重理论和实践相互结合，从书本上走到实际，然后从实践中反馈书本，优化知识框架，最大限度扩宽学生的视野，同时提高就业率。实践实习应该贯穿整个本科过程，比如大一进行金工实习，大二进行校外实习，大三深入实际现场，进行长时间、内容多的实习，提高学生综合能力，大四进行的毕业设计，全面提高学生综合应用水平和素质。生产实习的过程应该以学生的安全为主，注重实习质量和效果，保证实习过程充实有物。特别是在CDIO理念的指导下，机械设计制造及其自动化专业分为三级项目，具体情况如表1所示。 　　表1：机械设计制造及其自动化专业课程体系 　　机械设计制造及其自动化专业的课程设计应该是环环相扣的，不同细节之间应该相互补充，注重理论知识和实际实践科目之间的比例关系，从理论向实践趋近，同时从实践向理论靠拢。 　　4工程教育人才培养模式的构建 　　4.1构件符合CDIO标准的人才培养目标体系，构建一体化课程体系 　　CDIO标准将人才培养面向机械行业，在技术知识方面，专业毕业生应该具备扎实的专业知