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在毕业综合实训环节中提升学生创新能力实践与思考 　　摘 要：高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才，不仅要求学生有较好的专业技能，更要有良好的创新能力。我们面对的学生虽然理论基础相对薄弱，但他们却极具创新潜能，只要提供良好的培养平台，采取合适的培养方法，他们的创新能力就会得到很好的提升。 　　关键词：创新能力；毕业综合实训；高等职业教育 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）02B-0034-02 　　创新能力是指运用已经掌握的知识和技术，在各种实践活动领域中，能够提供具有社会价值、经济价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。当今时代，随着“工业4.0”“中国制造2025”的提出与不断推进，创新能力越来越体现出其重要的地位，而人又是创新的主体，作为人才重要培养基地的高校，担负着培养创造性人才的责任和义务，要求培养的人才不仅要具有较好的专业技能，更要有良好的创新能力，因此，我们在人才培养过程中，不能简单地把学生看作被管理对象，也不能把学生当作灌输知识的容器，而要把学生看作具有创造潜能、具有丰富个性的主体，加大培养学生创新能力的环境建设力度，优化人才的知识结构，开设培养创新能力的系列课程，提供培养创新能力的教学平台。 　　近年来，经过一线教师共同的探索与实践总结得出，高职院校开设的“毕业综合实训”课程在实现对学生创新能力的培养过程中发挥着举足轻重的作用，学生通过对该课程的学习，既巩固了理论基础知识，锻炼了他们应用理论解决实际问题的能力，也突出了对学生个性的培养，提升了学生的职业素养和创新能力。 　　一、毕业综合实训的重要性 　　在高职院校中开展的毕业综合实训教学环节，是高职学生大学学习阶段重要的实践性教学环节，是理论知识与实践技能相结合的重要方式，是以项目为载体，培养学生综合运用所学基本理论、基本知识，全面分析问题和解决本专业实践工作问题的能力，是培养学生创新精神、创新能力、实践能力的不可缺少的重要平台，是评价毕业生综合素质、专业技术、思维方法和实践创新能力的重要内容。该教学环节的开展对培养有理想、有道德、有文化、有纪律的技术技能型人才有着十分重要的意义。 　　二、毕业综合实训遵循的原则 　　（一）项目的选择 　　毕业综合实训选择的项目必须符合本专业人才培养目标和培养规格的要求，尽可能结合生产、经营管理实践、生活实际需要进行选题，在项目完成过程中真正能够实现对专业知识的系统理解与综合应用。项目的来源一般以企业项目为主，也可结合指导教师收集的生产实际的项目、教师承担的科研项目，或者是学生通过调研自主选择的项目。项目要具有一定的创新性，或具有一定的学术水平和独到见解，再或具有一定的实用价值。 　　（二）指导教师的聘用 　　毕业综合实训的指导教师应由对专业课题比较熟悉并具有一定理论水平、实践经验的“双师素质”教师和从企业生产一线聘请的工程技?g人员担任，共同参与毕业综合实训的开题、日常教学、中期检查与指导、答辩、总结研讨会等工作。通过研究分析，我们认为每个行政班级至少需选派两名校内专任指导教师，其中至少有一人要具有中级及以上专业技术职称，另外需聘请企业专家进行阶段性的指导。 　　三、毕业综合实训的组织实施 　　利用本专业毕业综合实训作为创新教育实践平台，积极引导激发学生的创新意识，鼓励思想创新、方法创新、技能创新，为学生提供将设计成果转化为实际效益的机会。毕业综合实训的组织实施过程一般应包括：选题开题、制订项目实施计划并撰写实训任务书及指导书、开展综合实训、中期汇报、终期答辩等几个环节。 　　（一）选题开题 　　指导教师应认真研究，通过调研提出多个指导性的综合实训题目，学生既可以从指导性的实训项目中选择项目，也可以结合专业实际需要自行选择项目，实训项目要结合实际生产、生活需要，并有一定的创新性。确定题目后，由指导教师指导学生提前搜集资料、巩固知识、估算开支，准备开题，开题通过后方可进行设计制作。 　　（二）制订计划 　　毕业综合实训计划不仅包括毕业综合实训项目的实施步骤、人员分工、资源分配、预期目标等基本信息，还应涵盖获取信息和资料的途径、方法及需要的时间，阅读、整理、研究资料的范围及大致期限，学习新技术、新设备的手段。在项目实施之前，应根据所选项目内容撰写任务书、指导书，以便为学生提供更多、更方便的学习资料。 　　（三）组织实施 　　毕业综合实训采用项目化教学，以小组为单位进行设计、制作和总结，3～5人一组，分工配合，共同完成小组项目。实行组长负责制，组长主要负责组织本组学生进行咨询、研讨、制订计划、决策，协调解决小组任务实施过程中出现的各类问题。在教学过程中，要以学生为主体设计、实施者，将讲授与训练