新修订高中地理课程标准培训《地理学科的关键能力及其培养》.pptx

地理学科的关键能力及其培养袁 孝 亭东北师范大学yuanxt@nenu.edu.cn 对以“材料”为主题开展教学的质疑选择材料，设置情境展开教学是目前很通用的方式。作为命题方式是适宜的，但不宜作为课堂教学的主要方式。该方式的突出问题在于使知识、方法碎片化。教学要善于抓住“关联性与结构化”这个关键。2017年文综2 37题白令海峡(图7)宽35～86千米，平均水深42米，最大水深52米，海峡两侧为山地。在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第安人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升，海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越。分析封冻时，人们难以跨越白令海峡的自然原因。白昼短问题本质：一地的自然地理特征是怎样的？如何分析、推理影响一地自然环境特征的因素？自然条件对人类活动有何影响？分析、推理是以基本地理原理、规律、方法的灵活运用为保障的。启示：地理原理规律才是教学的最关键之点。启示对白令海峡的自然地理特征做好总体分析，是答好题的关键——什么样的自然条件导致冬季难以跨越白令海峡？——启示：教给学生如何认识一地自然地理特征的方法至关重要——从自然地理特征中选取。一般方法迁移到具体问题解决的能力实际是考查的重点！ 地理知识丰富而“驳杂”，但绝不是杂乱无章的。知识之间存在很强的关联性。必须高度关注地理知识关联性与结构化的梳理。 例如，地球表面极其复杂多样，有“地球表面没有两个地方是完全相同的” 的说法。可用“地表差异” 对此加以概括。 ？？？地表差异？？热力差异地质作用距 离地表差异人口迁移产品贸易对地方的创造与发展梁进社教授的总结热力差异是地表差异的基础热力差异是三大自然地理过程的主要驱动力。热力差异是形成地表多样性景观的主导因素。——热力差异的作用可以发生在不同地理尺度，并出现在不同的地理现象中。不同地理尺度出现的不同的地理现象在全球尺度上，比如海陆之间热力差异引致的大气环流和水循环;中等尺度上,高山和山前平原之间的热力差异引发的昼夜之间的风向变化;在较小尺度上的山风和谷风;中国北方山区阴坡和阳坡的热力差异产生了因蒸发差异导致的水分差异,从而形成不同的植物组合和长势。上位一点儿的“关联”把世界组织为区域加以认识——区域认知地理内容的关联性与结构化的路径是什么？ 通过梳理地理核心概念 把握某类内容认识的“方法论” 由此进一步确定地理学科的关键能力如何梳理地理核心概念？路径：从地理学思想出发进行梳理从空间看待一切是地理学的根本思想方法地理都从空间看什么？地理如何看空间？地理都从“空间”看什么它在哪里？它是什么样子的？它为什么在那里？它是什么时候发生的？它产生了什么作用？怎样使它有利于自然环境和人类？由六大地理问题衍生出的核心概念地理位置与分布地理特征与差异地理因果关系地理过程空间的相互作用（空间联系）人与环境的关系微观一些的论述法国地理学者马东尼提出地理研究的原则，包括：分布的原则：即地理研究的现象，应能在地表找寻其分布。即：找寻分布是“看空间”的重要内容调合的原则：地理现象非孤立的，必须明了其与整个空间的调和与配合。看个体与整体之相关——空间联系（地理联系）互关的原则：此现象与其它现象间之相互关系，必须找寻。看要素间、人地间相互关系（地理联系）因果的原则：即现象之因素。看因果关系（地理联系）演变的原则：即现象的动态过程。看地理过程由“微观论述”衍生出的核心概念空间分布地理联系：局部与整体的联系（如地方与全球的联系）、要素间的联系、人地关系、因果关系地理过程核心概念的进一步整理地理位置地理分布地理特征（含差异）地理过程地理联系：局部与整体的联系（区域间的联系）、要素间的联系、因果关系、人地关系2017年全国2卷文综地理中各类知识的考查地理位置？地理分布？地理特征？地理过程？地理联系？2017年文综2 第4-5题空间位置关系辨识——依据位置进行空间推理汽车轮胎性能测试需在不同路面上进行。芬兰伊瓦洛（位置见图2）吸引了多家轮胎企业在此建设轮胎测试场，最佳测试期为每年11月至次年4月。据此完成4~5题。4. 推测该地轮胎测试场供轮胎测试的路面是A. 冰雪路面 B. 湿滑路面 C. 松软路面 D. 干燥路面5. 在最佳测试期内，该地轮胎测试场A. 每天太阳从东南方升起B. 有些日子只能夜间进行测试C. 经常遭受东方寒潮侵袭D. 白昼时长最大差值小于12时由题目给出的测试时间，再结合位置进行推理由题目给出的测试时间，再结合位置逐选项分析地理如何看空间？将世界组织为区域加以认识通过改变分析的空间尺度加以认识从要素、时空、地方综合的视角加以认识从人与地相互关系的视角加以认识从动态的视角加以认识……地理如何看空间的“微观解读”怎样看位置—认识地理位置的“方法论”怎样看分