让学生在日记中能说会道（隆秀荣）.docxVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 1 让学生在日记中能说会道 南宁市隆安县第三小学小学 隆秀荣 很多学生畏惧谈日记。他们不是苦恼没什么可写，就是心中有话写不出来,甚至担心写不具体。归根到底就是知识、积累、情感的贫乏，无论是哪种情感贫乏，学生都存在着这样或那样的问题，他们谈“虎”色变不外是：学生潜在的知识储备没有激活；学生自己生活的宝库没有打开；学生心灵的琴弦没有拨动…… 在指导学生写日记时，如果老师能够采取形式多样的点拨与启发，那么，学生的日记将会是另外一种情景——能说会道。 一、积累是激活学生潜在知识储备的法宝 叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。从小学生日记来看，没有生活的积累就没有写作的素材，学生日记将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生日记将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”，内心有情不能表达，有感不能发。所以在学生日记指导中，要注重积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获取间接经验，积累语言。 (一)指导阅读，积累语言 “夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这句话告诉我们：写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才能文思如泉、笔下生花。《语文课程标准》在第三学段阅读