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在高校体育教学中践行抢花炮可行性分析 　　摘要：文章对在高校体育课堂教学中进行抢花炮训练的情况进行调查，为抢花炮运动项目在体育教学中的广泛开展提供参考。 　　关键词：高校抢花炮；体育教学；可行性分析 　　中图分类号： G807 文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2008）08-0171-02 　　 　　抢花炮是我国少数民族传统体育项目之一，最初在侗族、壮族和仫佬族等几个民族中流行，是一项具有浓厚民族特色的体育活动，是一项勇敢者的运动，经考证已有数百年的历史。由于它具有强烈的竞争性、对抗性、娱乐性和独特的民族风格，所以长久不衰，被誉为“东方橄榄球”[1]。它既能培养学生勇敢顽强、机智灵活、吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，又能培养学生团结协作、集体主义、积极向上的精神。 　　在高校体育教学的课堂中，因地制宜地引入少数民族传统体育项目，不仅可以丰富高校的体育教学内容，为我国高等体育教育的改革注入新的内容和活力，还对推广少数民族传统体育项目、弘扬少数民族传统体育文化具有重要的现实意义和历史价值。本研究将抢花炮运动引入我校公共体育教学课堂，为寻求具有地方特色的高校体育教学改革提供参考。在课程改革中将本身具有竞技性质的抢花炮运动项目引入课堂教学活动中，通过抢花炮和其他项目相结合的教学活动，可以展现一个民族的风格，培养学生重视一个民族古老文化的意识。这项活动引入课堂，既丰富了课堂教学内容，又加强了各民族之间的团结，是学生走向社会、接触社会、认识社会、适应社会的极好途径，应该大力利用和开发。 　　 　　一、研究对象与方法 　　 　　1. 研究对象：以柳州师范高等专科学校普通专业2007级6个班级共计237名学生为研究对象。 　　2. 研究方法：（1）文献资料法。查阅与体育课程改革相关的文件和资料，了解相关信息并收集有关资料；（2）访问调查分析法。对南宁、桂林和柳州的部分高校进行访问调查，发放大量的调查问卷，并对调查数据、资料进行统计、分析；（3）实验法。实验分2个时间段进行：第一个时间段（实验前）是单项教学（篮球项目），第二个时间段（实验后）是抢花炮和篮球项目相结合教学，选取两个学期体育课堂的平均运动负荷、练习密度，实验前后《大学生体质健康标准》中的6项身体素质，实验前后体育学习兴趣作为实验指标。将传统体育课堂教学与新课改体育课堂教学中的目标、内容、过程与评价方法进行对比分析、梳理归纳，开展将此运动项目引入课堂教学的实践，研究这种形式的可行性。 　　（4）数理统计法。采用SPSS11.5软件系统进行数据录入和统计学上的处理。 　　 　　二、研究结果与分析 　　 　　1. 学生对参与体育课的兴趣提高显著。通过对学生的调查统计表明：实验后的学生在对待体育课的态度上比实验前的有了明显的改变。实验后喜欢体育课人数有很大幅度的增加，不喜欢体育课人数有很大程度的下降。学生对参与体育课的热情提高了，兴趣浓了。 　　2. 运动负荷、练习密度的测试显示抢花炮与篮球运动相结合使教学效果更好。 　　分别对2个时间段的被测试学生在2个学期内的运动负荷、练习密度进行测量，所得数据结果见表1 　　 　　表1结果显示，实验后在传统篮球教学课堂中引入抢花炮内容，练习者的平均心率和练习密度分别为125.1次/分钟和44.6%，而实验前，练习者的平均心率和练习密度分别为110．1次/分钟和38．7%。评价一堂体育课的好坏，运动负荷和练习密度并非决定因素，但依然是很重要的一对因素。一般来说，运动负荷大时，练习密度应适当小些，反之练习密度应大些。徐金尧认为：高校体育课的总体练习密度一般控制在45%左右，全课平均心率为135次/分左右[2]。由此可见，实验后（将抢花炮引入篮球课）教学效果好。 　　3. 实验后身体素质5项指标表现优越。 对一组两个时间段的被试学生分别在实验前后进行的身体素质6项指标的测试，所得数据录入SPSS11.5进行统计处理，结果如表2 　　 　　表2结果显示，在实验前后，肺活量均值由2828毫升上升到3056.3毫升，平均增大了228.3毫升；台阶实验均值由48上升到50.1,平均增大了2.1次；立定跳远均值由156.7厘米增加到164.6厘米,平均增加了7.9厘米；握力均值由38公斤增加到42.2公斤，平均增加了4.2公斤；坐位体前屈均值由24.7厘米增加到26.7厘米；体重均值由实验前的49.8公斤降低到实验后的49.7公斤，平均降低了0.1公斤。检验的结果是：在“台阶实验” “肺活量” “握力” “立定跳远” “坐位体前屈”几方面实验前后有显著性差异，所得成绩均提高了。但在“体重”上无显著差异。表明将抢花炮运动引入篮球课堂教学更能够有效促进练习者心肺功能、发展上肢和下肢力量以及发展柔韧性。