在高等职业教育中引入成功素质教育探究.docVIP

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在高等职业教育中引入成功素质教育探究

在高等职业教育中引入成功素质教育探究   【摘要】通过对成功学理论的学习和研究发现,成功人士都具有一些共同的特质,我们将其称为“成功素质”。这些素质的养成是有方法的,具有普遍的适用性。文章从高职教育的现状及市场对人才的需求出发,论述了在高职院校实施“成功素质”教育的必要性和可行性;探讨了一些实施“成功素质”教育的方法;分析了“成功素质”培养过程中存在的问题并给出了相应的对策。   【关键词】高等职业教育;成功素质;探究      职业教育从某种意义上来说是一种 “生存教育”,也可看成是一种“成功教育”。它是以面向市场、服务社会为宗旨,以培养学生能力为本位,以实现学生成功就业、创业为目标的一种教育类型。   就业是生存之需,创业是发展之要。学生毕业后如何才能实现就业成功、创业成功是当今从事高职教育的工作者们一直思考及探索的问题。通过对成功学理论的学习和研究发现,成功人士都具有一些共同的特质(如:坚定的信念、明确的目标,积极的心态、充满自信、坚韧的毅力、坚持原则、有责任心、具有创造性和开拓精神、自律性强、冒险精神、拥有良好的人际关系、善于与人沟通和分享、感恩、博爱等),我们将其称为“成功素质”。这些素质的养成是有方法的,具有普遍的适用性。在高职院校实施“成功素质”教育有其必要性和可行性。   1.在高职院校实施“成功素质”教育的必要性   1.1 实施“成功素质”教育是高职教育自身发展的客观需要   近几年来,在党和国家的重视、扶持下,职业教育迎来了前所未有的发展机遇。但一些制约学校发展的问题也随之暴漏出来,具体如下:(1)目前大多数职业院校只注重对学生进行专业知识和专业技能的培养,却忽视了对就业所需要的职业观念、知识、方法等方面系统性的培养,培养的学生存在素质缺陷,导致学生的“就业力”不足。(2)专业设置和课程设置与市场脱节,使得学校与企业的供求关系失衡,就业率降低。(3)学校的资源不足,其中师资短缺是影响学校发展的“短板”。(4)学校的管理欠缺,规划不足使学校处在三“盲忙茫”状态(盲目地扩建、扩招及上专业;教师穿梭于教室间授课忙,无暇顾及自身素质的提高及对学生进行综合素质的培养;大学的扩招、外招及自然生源的减少导致高职院校生源不足,学校生存将面临危机,教师们对学校的未来感到迷茫)。   当今的大学生都是“应试教育”的产物,普遍存在知识面窄、自我管理能力差、没有明确的目标、心理素质差等问题,这些在高等职业教育中表现更为突出。在高等职业教育中引入“成功素质”教育,将对现有教学理念、教学方法及学生思想教育、行为规范等方面都起到推动作用,具有实践价值。   1.2 在高职院校实施“成功素质”教育符合国家对高职教育发展的要求   教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中指出:“要针对高等职业院校学生的特点,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“成功素质”与其中谈到的能力是相符的。   1.3 在高职院校实施“成功素质”教育是现代教育发展的趋势   前哈佛大学校长陆登庭在北京大学讲坛上讲了这样一段发人深省的话:“在迈向新世纪的过程中,一种最好的教育就是有利于人们具有创新性,使人们变得更善于思考,更有追求的理想和洞察力,成为更完善、更成功的人。”在这里,非常明确地提出了现代教育的最终目的是培养具有成功素质的人。   由此看来,在高职院校对学生实施“成功素质”教育,符合国家对职业教育发展要求,适应现代教育发展的新理念,有其必要性和趋势性。   2.在高职院校实施“成功素质”教育的可行性   素质教育在我国基础教育领域已推行了几十年,尽管广大教育工作者对实施素质教育的重要性有着高度的认同,但现行的教育体制还不能使学校摆脱“应试教育”的束缚,要在中小学全面实施真正意义上的素质教育还需时日。此外,面对不同的教育对象,素质教育的内涵是不同的。中小学推行的应是国民基本素质教育;而高职院校培养的应是“成功素质”。   对于高职院校的学生来说,他们没有了升学的压力,有时间和空间去完善、发展自己。客观上,在高职院校实施“成功素质”教育具有可行性。   3.“成功素质”教育的探究   3.1 学生现状的调查与分析   我们就是否有人生目标、自卑感、自信心,对2011年新生十个教学班468人进行了问卷调查,其结果发现,没有明确人生目标的399人,占85%;有自卑感的学生人数为171人,占40%;缺乏自信的人数为195人,占50%。面对这样的教育对象,教师的首要任务不是传授知识、技能,而是要研究学生心理状况,制定适合学生特点的德育方案,并

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