大学语文（第三版-孙昕光）课件-诗歌-七律 答友人.pptVIP

十九、七律?答友人　　 普通高等教育“十一五”国家级规划教材（高职高专教育） 1、结合时代背景，理解诗中的思想感情。 2、了解该诗将神话与现实结合的浪漫主义特色。 3、背诵这首诗。 一、课文的写作背景 　　《答友人》这首诗写作者对湖南的深切怀念和美好祝愿。友人即周世钊。本诗作者手迹原题为“答周世钊同学”，后改为“答友人”。周世钊(1897～1976)，湖南宁乡人，是作者在湖南省立第一师范学校的同学，曾加入新民学会。解放后与作者信件来往颇多，并有诗词唱和，时任湖南省副省长。1961年12月26日作者给周的信中，在引用“秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村”(见本诗〔芙蓉国〕注)，“西南云气开衡岳，日夜江声下洞庭”(岳麓山联语)两联以后说：“同志，你处在这样的环境中，岂不妙哉？”这可与本诗相印证，两处所表达的同样都是作者对湖南家乡的思念之情。 二、课文的艺术特点 　　这首诗篇巧妙地将神话与现实紧密结合，用湖南省特有的古老而美丽的神话来衬托湖南的现实，使现实得到更加突出的表现。用词用语的色彩鲜明亮丽，使诗作更增添了审美效应。一方面，古为今用，改变了两位女神愁苦的形象，使之与湖南大好形势相协调。这两位女神因思念死去的丈夫而以愁苦的形象进入到神话里。而毛泽东让“斑竹一枝千滴泪”成为她们对过去的回忆，使她们走出仙境，来到人间，开始了“红霞万朵百重衣”的生活，脸上浮现出舒展的笑容。另一方面，改变了两位女神下凡的原因。之前仙女下凡多是寻找如意郎君，因为天上没有婚姻自由。而此诗中两位女神下凡却另有原因：湖南省掀起了祖国建设新高潮；民众掀起了诗歌写作的热潮；在党的阳光照耀下，湖南到处都盛开着英蓉花。这样的生活环境，自然要比九嶷山的蛾皇峰、女英峰要“妙哉”得多了。这样，把神话和现实有机地结合在一起，就更增加了这首诗的感人力量。 　　毛泽东诗词大气磅礴，具有雄浑豪放的突出风格。同时，由于“白云”、“红霞”、“波涌”、“天雪”、“芙蓉”、“朝晖”等描写,借助大自然的丰富景致，巧妙地抒发诗人的思想情怀，使得这首诗境界壮阔而又描写细腻、风格豪放而又抒情优美，独具特色。此外，点化艺术在诗中也时有所见，或化用诗句短语，或活用成语典故，古为今用，推陈出新，从而创造出新的艺术境界,产生了十分巧妙的艺术效果。 　　毛主席的诗词是他在革命斗争时期和社会主义建设时期，随时随地的思想感情，采用古典诗词的文字形式的自然倾吐，它们像爆发的火山一样，红光冲天；像奔流的巨瀑一样，浪花飞溅！他对于古典诗词有很深的爱好和修养，出口成调，大所磅礴，豪迈精深。（冰心《毛泽东诗词鉴赏一得》） 　　《七律·答友人》在毛泽东的全部诗词作品中，是别具风采与情韵的一首。它是友谊之歌，怀乡之曲，也是现实与理想的二重奏。（李元洛《友谊之歌与怀乡之曲──读〈七律·答友人〉》） 　　毛泽东对故乡人民怀有深厚感情，他的诗词不乏思乡之作。作于1961年的《七律·答友人》，就是怀乡之曲和友谊之歌的二重奏。诗的标题经过反复修改。在一份手稿上，原为《答周世钊》。又据说，乐天宇曾在郭沫若家见到毛泽东的诗稿，题为《七律·答周世钊、李达、乐天宇》。后改成《七律·答友人》，这比专答某人或某几人，具有更深广的涵义。（蔡清富、李捷《新诗改罢自长吟──谈毛泽东对自己诗词的修改》）　　 　　一、首先，善于借助自然景物的描绘，巧妙地抒发思想感情，形象生动。其次，将神话与现实结合起来，以美丽的神话来衬托现实，抒写情怀。此外，还使用点化艺术手法，或化用诗句短语，或活用成语典故，古为今用，推陈出新，从而创造出新的艺术境界，产生了十分巧妙的抒情效果。 　　二、对偶、夸张、用典、比喻。对偶，使诗的对仗极为工整；用典，使诗情的表现含蓄而耐人寻味；比喻和夸张的运用，则使诗的形象更加鲜明突出，诗意盎然。 　　三、诗中引用了舜帝二妃娥皇、女英和芙蓉国的典故。这些典故或将神话与现实结合，或以美景喻指故乡，使诗意境美妙、浪漫神奇，具有强烈的艺术感染力。 　　 友谊之歌与怀乡之曲 ──读《七律·答友人》 李元洛 　　《七律·答友人》在毛泽东的全部诗词作品中，是别具风采与情韵的一首。它是友谊之歌，怀乡之曲，也是现实与理想的二重奏。 　　世界各民族大都看重友情，中国人似乎尤其是珍重友情的民族，所以在中国古典诗歌中，抒写友情的篇什占了相当的比重，构成了源远流长的传统。中国古老的《礼记》中就说“君子之交谈如水，小人之交甘如醴”。而“友情诗”最早的源头，大约可以上溯到《诗经·秦风·无衣》篇。“岂曰无衣，与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇”，解衣衣人，同仇敌忾，战士们从着衣到赴敌，都是患难与共。“袍泽”一词就成了后人表示战友情谊的代名词。《古诗十九首》中的《携手上河梁》，是我国古代送别诗的最早的作品之一。“行人难久留，各言长相思”，后人遂以“河梁”