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培养新型农民是农村职业教育重要功能 　　［摘要］农村职业教育从“主要为当地经济建设服务”，完全转向为城市输送劳动力的“就业教育”，甚至加入“升学教育”的行列，谁来培养本土需要的新型农民？陈埠职业中学在市场经济快速发展的时期，始终没有放弃“为农服务”这一办学宗旨，在多年的实践中，探索出了三种为农服务模式。面对建设社会主义新农村的战略格局，必须在认真总结过去历史经验的基础上，适应农村的新变化，与时俱进，探索具有时代特色的农村职业教育发展之路。 　　［关键词］农村职业教育 新型农民 新农村建设 　　［作者简介］吴正（1946- ），男，安徽中华职业教育社常务副主任。（安徽合肥230001） 　　［中图分类号］G725［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）36-0037-03 　　 　　当前，我国农村正经历着深刻变化。中央提出发展现代农业、建设社会主义新农村的战略目标，并在加强农业、加大工业反哺农业、城市支援农村等方面采取了一系列重要举措。社会主义新农村建设呈现良好的势头。 　　“建设现代农业，最终要靠有文化、懂技术、会经营的新型农民。必须发挥农村的人力资源优势，大幅度增加人力资源开发投入，全面提高农村劳动者素质，为推进新农村建设提供强大的人力和智力支持。”教育必须为经济建设服务，这是教育方针的明确要求。面对当前农村的重大变革，教育的改革已经相对滞后。“升学教育”愈演愈烈，“就业教育”仅仅变成为城市输送劳动力，在这一现实趋向面前，谁来培养本土需要的新型农民成了亟待解决的难题。 　　最近，笔者对霍邱陈埠职业中学为农服务的做法进行了专题调研，基于他们的困惑和实践，对新时期发展农村职业教育进行了深入的思考。 　　 　　一、农村职业教育的困惑 　　 　　十一届三中全会以后，农村实行联产承包责任制，极大地调动了农民的生产积极性，解放了生产力。农民学科学、用科学的热情空前高涨。一大批农村职业中学应运而生。这批学校在为农服务的改革实践中，探索出了“科教结合，为农服务”的有效经验，培养了一批又一批农村需要的实用人才。农村职业教育红红火火，成为当地科技推广、人才培养的中心，对经济建设起了重要的促进作用。 　　农村职业教育的大滑坡是从上世纪末期开始的。当时，全国农村劳动力大规模跨地转移，一批又一批农民顺应市场需求，离开农村，进城务工。在这股潮流面前，一大批农村职业中学措手不及，感到茫然。农村职业学校招生困难，几乎办不下去。在这种情况下，教育部门及时提出“以就业为导向”，大批农村职业中学迅速转向，把目光从农村转向城市，全力为农村劳动力转移服务。为此，农村职业中学的种植、养殖专业纷纷停办，改办机械、电子、服装、计算机等面向城市用工的专业。城市用工的需要极大地拉动了农村职业中学的发展，带来了农村职业学校空前的繁荣，农村职业中学的规模迅速扩大。 　　与此同时，顺应高校大扩招，一些地方职业中学办起了“综合高中”和“对口升学”班，加入了应试教育的行列。县级以下的一些农村职业学校纷纷合并、停办，向县城集中。曾经在农科教结合中做出积极探索的休宁溪口职业中学等一批农村职业学校就此消亡。安徽省近两千所乡镇成人文化技术学校多数并入乡中心小学，基本上停止活动。据统计，2007年，全省中等职业学校招生336231人，涉农专业17288人，仅占5.14%，而这部分涉农专业也都是为了对口升学的需要。高等学校中，全省农林类专业招生4052人，仅占总量的1.6%。在中职招生总数逐年递增的情况下，农林类的招生却明显减少，2007年全省中职招生比2006年增加11597人，而农林类招生减少3644人。 　　农村职业中学出现这一变化是不以人的意志为转移的。农村劳动力的大规模转移是我国市场经济进程中的必然趋势。农村职业学校适应这一趋势，转变办学方向也是顺势而为、服务大局，寻求生存与发展的积极选择。然而，从“主要为当地经济建设服务”，完全转向为城市输送劳动力的“就业教育”，甚至加入“升学教育”的行列就是农村职业教育的全部目标吗？农、科、教结合过时了吗？建设社会主义新农村需要的新型农民谁来培养？这不能不引起我们的深思。 　　 　　二、霍邱陈埠职业中学的实践 　　 　　霍邱县陈埠职业高中是安徽省首批国家级重点职业高中中唯一的一所农村职业高中，曾两次被评为“全国职业教育先进单位”。学校创办以来，紧紧围绕为当地经济建设服务这一宗旨，开设了种植、养殖、畜牧兽医、水产、食用菌等与当地农村经济发展紧密结合的专业，建成了水产养殖场、养猪场、养鸡场、食用菌场、蔬菜大棚等一批校内实验实习基地，并与毕业生的家庭生产基地联成一体，为霍邱县农村培养了数千名实用人才。建校以来，学校累计毕业生12000人，其中约9600人在本地就业或创业，一批优秀毕业生已发展成为当地