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培养高中生物理阅读能力策略 　　摘 要 本文从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯三个层面阐述了培养高中生物理阅读能力的培养策略。 　　关键词 高中物理 阅读能力 策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.056 　　Abstract From the interest in reading， reading methods， reading habits describes three levels to discuss physical training high school students reading ability training strategy. 　　Key words high school physics； reading ability； strategy 　　提起“阅读”，人们总是把它视为文科学习的方式。而对数学、物理、物理等自然科学课程，只是让学生埋头做海量的习题，不重视读教材。殊不知，轻阅读、重习题导致学生把数理化当作一块块硬石头生吞下去，难以咀嚼，更不用说良好地消化和吸收了。物理课的阅读与一般阅读的心理过程不同，它包含对语言文字的感知，对新概念形成的理解，是一个不断假设、猜想、推理的认知过程。物理教学跳出题海，倡导阅读，不失为帮助理科学生提升逻辑思维能力和学习成绩的好办法。鉴于物理阅读有别于其它阅读的特殊性，加强物理阅读的有效性研究很有必要，现在结合教学实践谈谈自己的一点体会。 　　1 激发兴趣，提高阅读品位 　　例如，对“合力”概念教学时，设置悬念，可以先让学生回答：1 =3，2 =4，同时同方向作用在一个物体上，合力是多大？学生会很快地答出，然后再提问：不同方向作用在物体上呢？这时学生一片沉默，此时，教师不失时机地引出课题，引导学生去主动阅读教材。另外也可以 在教室里陈列或张帖一些有趣的物理材料也不失为一个加强引导课外阅读激发阅读兴趣的好办法。 　　2 引导方法，促进有效阅读 　　2.1 引导物理阅读示范 　　2.1.1 提纲导引，辅助阅读 　　教师在钻研教材的基础上，针对重点、难点和关键内容，给学生布置预习提纲，主要以思考题形式给出。这样便于揭示矛盾，让学生带着问题，在一定的课堂教学时间里去预习――自习。以下，笔者以 “平抛运动”为例，编写了自学提纲。 　　例1：请同学们按照要求填空。（1）自由落体运动的特点；（2）牛顿第二定律的内容。这些填空的内容是在推导公式的过程中要用到的知识。课上先由学生自己动手填写，教师负责检查，帮助学生扫清自学新课中的障碍。 　　例2：教师借用教材中的图片，提出问题：平抛运动的是什么性质的运动？怎样处理曲线运动？ 　　此时教师要一语过渡，使学生产生研究不同于直线运动研究兴趣。 　　例3：请同学们带着下列问题看书，分析物体水平方向受力情况，运动情况，垂直方向受力情况，运动情况。 　　所列问题应有层次性，同时顾及学习内容的整体性，以及学生的理解接受能力，避免过多耽误不必要的时间。 　　2.1.2 尝试设障，优化课堂阅读 　　“尝试教学法”中，不是由教师先讲授，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试过程中遇到困难时，教师引导他们自学教材，进行尝试练习后再引导学生进行讨论，最后，在学生尝试练习的基础上，教师再作重点和难点的讲解。在课堂教学中，笔者依照以下的步骤进行尝试教学的设计：准备练习（准备题）、出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论（对照更正）、教师讲解（重点、难点）、第二次尝试练习、课堂小结。 　　2.1.3 练习导引，加强综合阅读 　　物理练习题中往往是各种物理知识点与阅读能力的综合，教师通过练习导引示范，加强综合阅读。如：例题、把总电阻为2的均匀电阻丝焊接成一半径为的圆环，水平固定在竖直向下，磁感应强度为的匀强磁场中，如图1所示，一长度为2，电阻等于，粗细均匀的金属棒放在圆环上，它与圆环始终保持良好的接触。当金属棒以恒定速度向右移动经过环心时，求： 　　（1）流过棒的电流的大小、方向及棒两端的电压。 　　（2）在圆环和金属棒上消耗的总热功率。 　　【阅读方法指导】 通过此题阅读，结合物理知识点，要求掌握： 　　（1）导体棒切割磁感线时感应电动势的计算公式E=BLv，其中v垂直于B的方法； 　　（2）掌握求解电磁感应现象中的电路问题的一般方法： 　　①确定电源：切割磁感线的导体或磁通量发生变化的回路相当于电源，只是这个“电源”不像电池那么直观，比较隐蔽。 　　②利用 = 或 = 求感应电动势的大小，利用右手定则或楞次定律判断电（电动势）方向。注意在电源（导体）内部，电流由负极（低电势）流向电源的正极（高电势）。如果在一个电路中