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在课外开展探究教学有效尝试 　　 2010年11月份参加了为期20天的国培研修，研修期间接触到了全国各地的高中物理界的名师，也分享了他们的教学经验和理念，产生了很多灵感。在培训学习的过程中我不断地反思，反思在实际教学中如何开展探究教学，各地各校的同行做法各有特色，结合我过去的教学实践，本人认为在高一应该在物理学科教学外尝试培养学生定向探究，然后逐渐培养学生自主探究能力，特别是要根据教学的具体需要，灵活地采用。这样有利于学科教学的实效性。定向探究过程中教师起着引导而不是代替的作用。下面介绍我在物理学科课外尝试培养学生定向探究的一些做法。 　　一、在军训过程中探究物理知识 　　每年我校高一新生军训都是开学后就开始，此时高一学生还没有进入到具体学科知识的学习，为了分散学习物理知识的难度，培养学生在活动中有意识发现问题、解决问题的能力，我在学校组织军训过程中有意识引导学生探究物理学科知识，培养学生自主学习的能力。 　　军事训练是高中学生的必修内容，也是学校实施素质教育的重要措施之一。通过军事训练能为今后3年顺利完成高中学业，实现人生的理想奠定基础。军训活动涉及到每一个学生的实际运动，隐含着很多运动学知识和力学知识，如果我们仔细挖掘军训中的训练内容，有意识培养学生的探究能力，对学生素质提高有所帮助，也能有助于我们对高一物理运动学中的三组概念“时刻和时间”、“位移和路程”、“矢量和标量”的理解。下面我们一起来体会三组概念在军训过程中的探究。具体的做法是根据军训的项目设计如下内容，挖掘运动学的内容为第一章教学内容奠定基础。 　　1.利用军训作息时间表，引导学生理解“时刻和时间”。 　　生产和生活以及学习都离不开时间和时刻，但这两个概念易混、易出错，针对这种情况我们给学生设计这样一个探究内容： 　　根据我校2010年高一军训作息时间表，起床：6：00；早操：6：20――6：50；洗漱：6：50――7：10；早饭：7：10；操课：8：00――12：00；午饭：12：00；午休：12：30――14：10；操课：14：30――17：50；晚饭：18：00；组织活动或晚点名：19：00―21：20；熄灯：22：00。请同学们来区分时间和时刻，以及时间和时刻的不同之处。在军训中经常说“休息时间是9点30分”，“休息时间是10分钟”。那么这两句话中的“时间”是不是同一个意思呢？ 　　2.利用军训的训练项目，引导学生理解“路程和位移”。 　　军训中经常涉及到路程和位移的应用，路程是物体运动轨迹的长度，是标量，有大小，没有方向。位移是描述物体位置变化的物理量，用从初位置到末位置的有向线段表示，即物体位移的大小由初末位置决定，方向由初位置指向末位置，是矢量，有大小也有方向。针对路程和位移设计如下的探究内容： 　　运动的物体要涉及到位移和路程，请同学们来区分位移和路程，以及位移和路程的不同之处。在军训期间请同学们用心去感悟在哪些项目中涉及到了位移和路程？齐步走能否整齐，你最关心的是每个同学的位移还是路程，为什么？ 　　3.利用军训的实际运动，引导学生理解“矢量和标量”。 　　矢量是高一新生第一次接触的难理解的一个概念，如果利用军训期间同学间相互讨论、探究，以及结合实际运动的例子而深入分析，就能化解很多难理解的因素。有些物理量，有大小，也有方向，这样的物理量叫做矢量。有些物理量，只具有数值大小，而没有方向，这样的量叫做“标量”。针对矢量和标量设计了以下探究的内容： 　　（1）在军训过程中，结合自己的训练过程，说出自己在一段时间内的位移和路程。 　　（2）在军训过程中，甲、乙两位同学从同一位置出发经过一段时间的位移分别为-5米和5米，请同学们在训练场地模拟这两个人的运动。 　　在军训活动中还有很多内容能够和物理学科知识联系到一起，有些项目同学们在军训过程中很难实际演练，但是军训的教官有这方面的体会，可以向教官请教，例如战争时发射炮弹最关心的是位移还是路程；打靶时肩部的感觉；连续发射和点射感觉有何不同等等。 　　二、在体育课中探究物理知识 　　物理教学必须贯彻理论联系实际的原则，要通过实验和学生熟悉的或容易理解的物理现象，引出概念和规律。同时要发挥学生高度的主动性、创造性，使每项活动内容结构优化和改善教育方法。物理教学是研究物体间的运动及相互作用的规律，而体育课的具体项目都是物体间的运动及相互作用，针对这个特点，在军训结束后，高一新生就要开始上体育课了，我和高一体育教师经过研讨，又设计了在体育课中开展探究物理知识的学习，下面介绍我的一些做法： 　　1.为学习弹力搭桥铺路。 　　接触和挤压是形变产生的条件，形变分为可见形变和不可见形变。可见形变易理解和判断，而不可见形变是高中物理学习的难点。学习不可见形变时，要把不可见形变放大或进