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PAGE \* MERGEFORMAT 3 谈研读文本的几种基本策略 南宁市邕宁区蒲庙镇新生小学 杨德便 文本研读是语文课堂教学的重要组成部分，是高效的阅读教学的基础与前提，决定着学生对文本的感知、理解与体悟。研读文本，不仅可以让学生进一步走进作者内心，触摸作者的心跳，聆听作者的心声，获得与作者、文本的感情共鸣，从而丰富学生的内心世界和情感世界，还可以在对语言文字进行揣摩、推敲、咀嚼、鉴赏中获得美感与语感。研讨的过程，也是学生学习语言，规范语言表达，内化文本语言的过程。下面我就从研读文本的基本策略谈谈自己的看法。 一、指导学生读读、划划，知文感意 课堂教学效率与学生对课文内容的熟悉程度息息相关。因而，在“读读、划划”是研读课文的基本方法。“读”可分为粗读、细读、精度三种。粗读一般指预习阶段的阅读，旨在大致了解课文内容；细读是指深入理解课文内容过程中的阅读，旨在领悟课文中心、写作手法；精读是在理解课文内容后，有选择地、有感情地诵读语段，也称欣赏性阅读，旨在积累知识，提高文学修养。从阅读形式的角度划分，“读”又可以分为默读、自由朗读、对读、小组读、分角色读等等。采用何种形式读，则要根据教学内容来决定。总之，“读”应贯穿于课堂教学全过程，只读一遍两遍是不会有感觉的，尤其是对一些精妙的细微之处更要反复用心朗读，只有细读、精读才能为下一步创造性地设