谭钜军 伯牙绝弦教案、反思.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《伯牙绝弦》教学设计 华西路小学 谭钜军 一、教学目标 （一）读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。 （二）理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。 （三）创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。 （四）激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。 二、教学重点 理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 教学难点 体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 四、教学准备：课件 五、课时安排：一课时。 六、教学流程 （一）播放音乐，导入课题。 1.播放《高山流水》。这音乐好听吗？认识图上的乐器吗？你可理解这段音乐所表达的意思？那写这曲古琴的音乐家要是活到今天，也会做跟两千多年前一样的事——绝弦（板书）这个音乐家到底是谁呢？板书：伯牙 2.解题。 （二）检查预习情况，第一次读课文。 1.今天我们学习一篇文言文，25课《伯牙绝弦》。 2.谁最能干，能把一篇课文完整读完？ 3.全班一起再读课文，注意节奏。 （三）第二次读课文，初步理解课文大意。 1.俗话说：读书百遍，其义自见。谁能说说课题“伯牙绝弦“的意思？ 2.浏览课文，课文中还有哪一句提到了“伯牙绝弦”？ （1）谁能用自己的话说说“乃破琴绝弦，终身不复鼓”的意思吗？ （2）相机解释“乃”“绝”“终身”“复”的意思 （四）学生再次读文，深入理解课文，朗读训练，拓展练习。 1.让我们深入课文去探求更深入的理解，请4人小组学习课文，说说自己读懂了哪些句子的意思？ 2.指名说 （1）“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。 （2）“善”字在课文中出现了几次？请你找出来，它们的意思相同吗？ （3）前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以换成什么词？ （4）我们在赞叹一个人的琴声，除了说“好啊”，还可以怎样赞叹？（妙啊，真棒啊，多好听啊……）由此可见，文中的“善哉”表示赞叹的意思。 （5）不同句子，同一个字的意思也是不一样的，我们来看看大屏幕： “善”练习： 善：①好，好的； ②擅长，善于；③善良； ④友好，亲善。请给以下“善”字选择正确解释：（指名说） a 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 b 善哉，峨峨兮若泰山。 c 人之初，性本善。 d 齐、楚之交善。 3.让我们继续走进课文 “伯牙善鼓琴，钟子期善听”课文哪些句子具体表现了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？（在书上画出有关的句子。） 4.理解这些句子意思 （五） 感悟知音，感情朗读 1.伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？ （还会有鸟语花香、百花盛开、白雪皑皑。引导学生说成语） 2.是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示ABCC词语读一读） 谁能仿照课文中的句子，用上我们积累的ABCC形式的词语说一说 3.课件出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 4.不管伯牙心里想什么，钟子期都能准确的知道他的心意。这就是知音。 所以课文说“伯牙所念，钟子期必得之。”这就是——知音。（板书：相知） （1）大音乐家伯牙，在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？这样的赞美有价值吗？其实伯牙和子期只是偶然相逢。 伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名遍天下。虽然听者众多，他却始终觉得无人真正听懂他的琴声。所以，独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞。他却万万没想到，此时，此地，此人。钟子期一个山野村夫，竟如此懂得他的琴声。 师：伯牙当时心情怎样？? （高兴、激动） 师：如果你是当时的伯牙最想说些什么？子期能听懂我的琴声，真是太好了知音只有一人就够了没想到，你一个村夫却听懂了我的琴声，真是我的知音啊 师：知我者，莫过于子期，不论伯牙志在高山、志在流水、志在明月，凡是伯牙所念的，子期必得之这就是知音。让我们在来感受知音相遇吧。师生合作读—— 不幸的是，一年之后，子期病故。 （2）当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？ （3）俗话说：“人生得一知己足矣”，知音真是太难遇到了，他们能够相遇应该是快乐的，幸福的。让我们再来感受知音相遇的那份友情。配乐齐读课文前4句。（课件出示） （六） 配乐朗读 体会相离 1.不幸的是，世事难料，一年后子期得病不幸去世 伯牙谓——世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” （1）突闻子期死讯，伯牙的心情如何？带着这样的心情读一读。 （2）引导：子期死了，伯牙又回到过去的生活中，再无知音，伯牙鼓琴，志在高山，再也没有人赞他 ，志在流水，再也没有人赞他 。这种无人能够倾诉的痛