在网络教室里语文教学初探.docVIP

在网络教室里语文教学初探 　　随着信息技术的高速发展，网络已渗透到人类社会的各个方面。作为远程教育的第三模式――网络教室的开设，将现代网络技术与教学紧密结合，无疑是一种大胆的尝试，带来的不仅是对传统的教学理念、教学结构的强烈冲击，而且也为新的教学方法、教学模式的出现提供了可能性。作为一名语文教师，在沉浸于新的信息技术所带来的喜悦的同时，也陷入了新的探索与思考：如何将网络技术的优势和语文教学整合起来，既充分发挥网络教学的优势，又能体现语文的学科特点？ 　　在网络教室进行语文学科教学，我认为至少有三点是值得肯定的。 　　1、网络教室给学生提供了教师无法提供的、强大的信息量，丰富的知识面，即：让学生见得多、识得广。网络的特点就是：信息量大，信息涵盖面广，信息更新率高，信息视角全，反应速度快。而网络的这些特点，是任何一种媒介所无法比拟的。它大大地丰富了语文知识的内涵，拓展了学生的视野，丰富了学生的知识，提高了其认知能力和分析能力，可随时根据需要把语文知识和广阔的社会知识同其他领域、其他学科的知识整合起来，不仅提高是学生听、说、读、写的能力,而且使语文素养全面提高。 　　2、彻底地改变了教师、学生的角色，让学生主动、合作、探究的学习成为事实。传统的教学中老师是表演者，粉笔和黑板就是道具，三尺讲台就是老师表演的舞台，学生则被动地接受知识。尽管以前的教改也提出“双主”教学理念，即以学生为主体，教师为主导进行教学，但由于课堂的条件限制，终未如愿。新课程标准强调：教师是学生学习和发展的促进者，是与学生积极互动、共同发展的协作者，组织学生合作学习的引导者，对学生提供帮助、指导的作用。而网络教学的诞生，确实为落实新课标提供了很好的教学保证。学生不是被动地接受知识，而是主动地通过网络自我获取信息，通过人机互动，或“人――机――人”的模式获得知识。在网络上获取的知识比在老师那儿的更多，更全面。 　　3、网络教学与时代接轨，为学生终身学习打下基础。网络教室里培养学生信息意识与素养，信息获取与处理的能力恰恰与现代信息时代对人的要求是一致的。计算机、网络现在已经演变为一种生活要素，渗透在每个人日常生活的每一个角落。我们的基础教育不仅仅是满足学生眼前的需要，教给一些知识、一些技能，而是满足学生终身发展的需要，教给他们收集整理信息的能力、利用信息来解决问题的意识，教给他们自主、合作、探究的学习态度，将会使他们在以后的学习、工作、生活中受益非浅，这对学生的一生都会产生极大的影响。 　　如何才能更好地上好语文课堂网络教学这张“网”?如何使语文课堂网络教学既不失“语文味儿”，又能充分体现网络及网络教学的优势呢？下面就我上网络课的过程谈谈我对语文网络教学的一点粗浅的看法。 　　1、独立篇目的探究学习 　　这种课文如何真正发挥网络的优势呢？我设计了“三步曲”。第一步，解读课本；第二步，网络拓展延伸；第三步，作业由单一走向丰富化。我觉得重点就放在课外拓展延伸上和作业的优化上。课本阅读基于课文本身的阅读，内容与传统教学有相似之处，分析课文的结构、写作特色、思想内涵等等，所不同的是方式的不同。传统教学是教师准备好知识点，然后再传授给学生，而网络教室里，教师要做的就是制定好学习目标，学生自己去寻找，很多地方老师只是提出问题，同学们探讨，在网上寻找相关的资料，在搜寻中学习知识，在归纳中培养能力，关键的地方教师点拨一下。 　　再说说课外拓展延伸这个环节，这是整个教学的重点。这也可以分为两种类型： 　　（1）利用网络进行扩展阅读。这一步的学习重点是加深理解，开拓视野，区别分析，提高认识能力。具体做法是在网络中寻找一些相关的文本进行比较阅读，网络提供的文本资料是非常丰富的，学生不再受时空的束缚，这样既提高了学生的分析综合能力,又提高了阅读水平。以《罗布泊，消逝的仙湖》为例，文中提到消逝的楼兰古国和正在濒临消失的青海湖和月牙泉。因此我就找了相关的《新疆罗布泊》、《楼兰恨》、《美丽的月牙泉》和《土地的沙漠化》等相关不同体裁的文章来比照阅读，选择的依据和目的是：几篇文章所提到的都是已消失的或正濒临消失的自然风光，它们的命运有相似之处，它们的主题都是呼吁人们增强生态意识、环保意识和可持续发展意识。通过分析比较和讨论归纳，对文本的解读能力得到提高，可合作分析各篇文章的异同、写法特点，明白不同体裁的文章可反映相同的主题。 　　（2）可对主题进行拓展深化。就《罗布泊，消逝的仙湖》一课来说，呼吁人们增强环保意识、生态意识和可持续发展意识。这也是这个单元所要表现的主题。如何让这个意识深入到每个学生的心里呢？我发动学生们来为环境保护做些什么。于是有些同学写了倡议书，有些同学利用网络收集到罗布泊湖消失前后的图片制作了一个环保公益广告，还有的有心人在网上收集各方面的资料制成了解决月牙泉消