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培养新入园幼儿适应性刍探 　　摘 要：陌生的环境和陌生的人，会使新入园的幼儿产生不安全感。作为老师和家长应当站在幼儿的角度考虑问题，以幼儿为本，采取各种方法，帮助新入园的幼儿克服恐惧心理，适应幼儿园环境，从而使幼儿信赖老师，与小伙伴愉快交流，顺利实现由家庭到幼儿园的过渡，让他们走好适应社会生活的关键一步。 　　关键词：幼儿园；新生；适应性；过渡 　　中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0070-02 　　新入园的幼儿从自己熟悉的家庭环境里来到陌生的幼儿园，从喜欢自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶身边来到陌生的老师、小朋友身边，环境变了，周围的人也变了，再加上孩子的年龄小，适应环境的能力差，因此，他们在刚进入幼儿园时会出现入园困难现象。那么，如何帮助新入园的儿童适应环境，顺利实现由家庭到幼儿园的过渡呢？ 　　一、新入园幼儿入园困难的具体表现 　　刚进入幼儿园的幼儿，有的大哭大闹，有的不吃不喝；有的不愿意和老师、小朋友交往，躲避老师和同伴，缩在角落或没有人的地方；有的甚至还说谎，有的出现阶段性体质敏感、易生病；有的则对幼儿园产生极大的好奇和兴趣，高高兴兴上幼儿园，在教室里跑来跑去看看这儿，摸摸那儿，但到了第二天或第三天，对幼儿园的新鲜感消失了，开始想爸爸、妈妈，想回家而哭闹；还有的孩子安静地坐在座位上，不哭不吵，但态度淡漠，情绪压抑，不与别人交往，等等。 　　二、新入园幼儿不适应幼儿园生活的原因分析 　　1. 环境方面的原因 　　新入园的幼儿从熟悉的家庭环境来到陌生的幼儿园，他们原有的生活模式被打破了，发生了由平衡到不平衡的转变，再加上孩子的年龄小，调节能力差，因而他们产生了恐惧感，进而产生抵触的情绪。 　　2. 人际关系方面的原因 　　现在的孩子大多是独生子女，家庭又多是独门独户，再加上家长对孩子的溺爱，担心他们出去受人欺侮或发生意外，因此尽量减少孩子的外出机会，不与外界接触，使孩子整天面对的就是家里的几位亲人。来到幼儿园后，他们突然与疼爱自己的亲人分开，他们会感到无所适从，再加上老师、小朋友及环境都是陌生的，孩子没有安全感，因此产生哭闹等不安情绪和行为。 　　3. 遵守规则方面的原因 　　大多数孩子在家自由自在，没有规则意识。入园后，幼儿园有一日生活作息制度，要求他们按时吃饭、按时午休，教育教学活动中也有具体的要求和规则。规则要求对幼儿形成压力，使幼儿感觉幼儿园不自由，不能随心所欲，对于那些较少受到约束的孩子来说，刚入园时必然会感到有些不适应。 　　4. 生活能力方面的原因 　　幼儿在家时，几个大人围着他一个人转，生活方面的问题都是大人帮着去做或者是大人陪同着去完成。而进入幼儿园后，需要他们自己吃饭、洗手、如厕、午睡等。这些孩子习惯了家长的照顾，突然让他们自己做这些事情，他们会不知所措，难以接受。 　　三、新入园幼儿入园前的教育 　　1. 引导幼儿熟悉幼儿园、喜欢幼儿园 　　在幼儿未入园前，家长要给孩子讲述一些有关幼儿园的故事，让他们知道幼儿园里有许多小朋友，有老师带他们做游戏，幼儿园生活非常快乐有趣，小朋友长大了都要去幼儿园，让孩子对幼儿园产生一种向往感。幼儿园也应在幼儿未入园前组织一些活动，鼓励家长带孩子来参加，体验幼儿园生活，熟悉幼儿园环境。家长与孩子共同参与幼儿园活动，能够让幼儿感受到活动的乐趣。在活动中，教师要传授给家长一些科学的育儿知识。幼儿经过多次来园，在幼儿园的娱乐设施中尽情玩乐，感觉到幼儿园是美好的地方，从而产生良好的心理期盼。有的家长还根据孩子对幼儿园的初步了解，请孩子自己选择幼儿园。 　　2. 利用亲子活动，帮助幼儿建立良好的人际关系 　　幼儿进入亲子班，每次活动前，要请他们大声地介绍自己，这既能培养幼儿的语言表达能力，又能增强他们的自信心。在游戏活动中，使他们感觉到与同伴活动的快乐。孩子们之间渐渐熟悉了，家长与家长之间也熟悉了，他们还经常带孩子们一起玩。幼儿入园后，有了熟识的好朋友，不再都是陌生的面孔，就会减少孤独感。同时，还要建议家长帮助孩子建立良好的人际关系，经常带孩子到公园、游乐场去玩，帮助孩子找朋友，教给孩子与同伴友好相处的方法，有意识地教会孩子使用礼貌用语，如“谢谢”“请”“不客气”“对不起”“没关系”等。 　　3. 利用游戏活动培养幼儿的规则意识 　　在日常生活中，家长要告诉幼儿，哪些事可以做，哪些事不可以做，并讲清可以做和不可以做的原因，建立规则的初步概念。在入园前的亲子活动中，要非常重视幼儿的规则意识和自我约束能力的培养，要教导幼儿学会等待、融入，允许别人先于自己拿到玩具。例如，发放乐器要按顺序发放，请到谁，谁再来，老师没有?到的，即使自己跑过来也不发，让他等待，学会遵守规则。同时，还可以利用一些体育