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让学生在生活中寻找习作素才 习作教学是语文教学中的一道难题。老师难教，学生怕写。《小学语文课程标准》指出“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。” 可是，我们常看到相当部分学生的作文就是说假话，写假事；说大人话，无童心童趣；内容空，不实在，不具体；要么就是套或者干脆就照着抄。就更谈不上表达真情实感了。想一想，出现这样问题的原因，是学生找不到事可写，没有话可说，脱离自己的生活。即使有材料写，也表达不出真情实感。怎样在习作教学中，从生活入手，引导学生“我手写我心”、“写真话，吐真情”呢？通过自己多年在教学实践中的探究，对习作教学有了一些自己的感悟和收获。下面是我在教学中的两个印象较深事例： 【事例1】 那是我在教学六年级上册“身边的艺术”这一单元习作时，开始我没有做任何指导，让学生回家写作文。结果交上来的文章糟糕透了。大多数同学几乎不知道什么是艺术，也不知道在我们身边哪些东西叫艺术。本次习作只得返工重写，逼着我进行指导。 于是，我先让学生结合该单元所学的课文，明确什么是艺术。在我们的身边有哪些是艺术。再了解班上还有哪些同学在学钢琴、二胡、绘画、舞蹈、……让他们想一想，在自己学习的过程中，有没有发生过令你高兴的、气愤的、后悔的、伤心的事，把它说给同学听一听。在自己的