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培养儿童良好阅读习惯策略初探 　　【摘 要】良好的阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为。儿童良好阅读习惯的培养，与教师指导、同伴交往、家庭氛围有着非常密切的关系。从三方面谈谈儿童良好阅读习惯的培养：教师的指导，促使儿童阅读习惯的形成；在同伴交往中，培养儿童良好的阅读习惯；在家庭潜移默化中，促使儿童形成良好的阅读习惯。我们要合理利用一切的合力，在小学阶段培养儿童良好的阅读习惯，让阅读点亮童年，让他们终身受益。 　　【关键词】阅读；习惯；培养 　　“良好”的阅读习惯是指，不需要他人的督促，不是为分数读书，只是因为兴趣喜欢而读书。良好阅读习惯对提高阅读能力起着关键作用，它的养成将成为人生宝贵财富，终身受用不尽。良好的阅读习惯形成，应从小培养。笔者认为儿童良好阅读习惯的培养，与教师指导、同伴交往、家庭氛围有着非常密切的关系。 　　一、教师的指导，促使儿童良好阅读习惯的形成 　　新课程非常重视儿童的阅读，并且有明确的规定：小学高年级要“扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，课外阅读总量不少于100万字。”由此可见，课内外阅读在语文教学中特别重要。没有一定的课外阅读数量，是很难进一步提高儿童的语文素养、提升儿童的文学鉴赏能力；也就很难培养儿童的语感、发展思维、养成良好的阅读习惯。因此，教师必须在阅读教学中，加强阅读方法的指导，并采取多种形式激发儿童阅读兴趣。 　　（一）加强阅读方法的指导 　　1. 培养儿童预习课文的习惯 　　教师在布置预习时，要列出预习提纲，提出明确要求，以促使孩子认真阅读课文。在教师设计的预习研学提纲、研学案的引导下形成良好的预习课文习惯。要培养儿童利用工具书的习惯，如动手查字典等。还应培养做好预习笔记的习惯，笔记的内容要做到：（1）课堂要学习的内容是什么；（2）知识间的内在联系有哪些；（3）重点问题是什么；（4）有哪些疑难问题等。孩子明确预习时要学习什么，在阅读课文时就会有的放矢，这样就会养成了良好的预习习惯，提高阅读能力。 　　2. 培养儿童作批注的习惯 　　“圈点勾画”之类的批注，可以加深对文章的记忆、理解，激发阅读兴趣，有利于培养和提高自学能力。我在阅读教学时，从以下几个方面引导学生作阅读批注：（1）生字词；（2）中心句、重点句；（3）作者的写作思路、文章的结构布局。学生在阅读时，手脑并用，提高阅读能力。 　　3. 培养儿童敢于质疑问难的习惯 　　阅读做到眼到、口到、心到，用“三到”进行推敲学习，就能发现问题，提出质疑。因此，教师要鼓励孩子在阅读中积极展开思维，思考文章所想表达的中心，大胆提出自己的看法，找出疑难问题，允许多元的观点。如在学习《放弃射门》一文，学完全文后，我顺势说了一句：“孩子们还有没有问题？如果有请大胆地提出来。”有一个孩子说：“福勒作为前锋，他的职责就是射门进球，现在那么多打假球，吹黑哨。我想，他有可能是在打假球。这种说法有道理吗？”这是一个探究性的问题，对于学生提出的问题，我们首先要给予肯定和表扬，再和他们一起讨论这个问题。 　　4. 培养儿童选择恰当阅读方法的习惯 　　不同体裁的文章采用不同的阅读方法，培养儿童选择恰当阅读方法，养成良好的阅读习惯。阅读的形式有：大声朗读、小声慢读、默读、跳读，还有精读、略读等，我们要教会学生根据不同阅读任务、阅读文体来选择方法。 　　5. 培养儿童边读边思考的习惯 　　儿童在阅读时总会伴随着积极的思维活动。要达到阅读良好的效果，必定是边读边思考。二年级的一名小同学在阅读《灰雀》时，老师提问：“你觉得小男孩是一位怎样的人？”他回答说：“很有爱心的人，因为天气这么冷，如果灰雀还在树上会被冻死的。”他没有说小男孩知错就改，可见他在读书时进行了积极的思考。这个例子说明，我们把阅读的主动权交给儿童，他们必定会发出不可估量的潜能，自觉地发现问题、解决问题，养成良好的阅读习惯。 　　6.培养儿童善于积累的习惯 　　在平时阅读时，教师要求学生准备好一个本子，把读到的好词、好句、精彩片段抄下来，并加以归类。一篇文章读完了，总有一些感悟、收获，总有冲动把它记下来。我们平常要有意识地培养儿童这种习惯。这样持之以恒，可以提高儿童的写作能力。 　　（二）采取多种形式激发儿童阅读兴趣 　　1. 根据儿童的学习实际和年龄特点，推荐课外读物 　　根据儿童的生活、学习实际，引导儿童选择好最初的几本读物，培养好阅读的兴趣，如《安徒生童话》、《十万个为什么》、《冒险小虎队》。电视连续播放儿童喜欢的《喜洋洋与灰太狼》时，向孩子推荐《小白兔的故事》、《狼的故事》等与主题相关的书籍。 　　2. 为儿童创设良好的阅读氛围 　　我常常在早午读时间，读一些有趣的故事、名篇名著等给孩子听。教师声情并茂的朗读，激发学生强烈的读书欲望。听后再向学生推荐读物，然后再让他们