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在高校思想政治理论课教学中坚持以人为本思考 　　摘要:以人为本是科学发展观的核心,落实到高校思想政治理论课教学上就是要从学生的根本利益出发,促进学生的全面发展。这不仅是适应形势发展的需要,还是提升大学生综合素质、促进其全面发展的需要,更是增强高校思想政治理论课教学实效性的内在需要。为此,要从提高思想政治理论课教师的综合素质、在思想政治理论课教学中充分体现学生的主体地位和始终坚持“三贴近”原则等方面来保证在高校思想政治理论课教学坚持以人为本。 　　关键词:以人为本;高校思想政治理论课;教学实效性 　　中图分类号:G41文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)20―0274―03 　　 　　高校思想政治理论课是引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养他们具有坚定正确政治方向的公共必修课。2004年10月中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:思想政治教育要坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。这体现了党和国家对高校思想政治教育工作的高度重视,反映了科学发展观对高校思想政治教育提出的具体要求,并为增强高校思想政治理论课教学的实效性指明了方向。 　　 　　一、高校思想政治理论课教学中坚持以人为本的主要内容 　　 　　既然高校思想政治理论课的教育者和受教育者都是人,那就自然要以人为中心,以疏导人的思想、转变人的观念、塑造人的灵魂为目的,以尊重人、关心人、激励人、完善人、发展人为宗旨。党在十六届三中全会上明确提出要坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。这表明了以人为本这个科学发展观的核心,落实到高校思想政治理论课教学中就是要以学生为本,从学生的根本利益出发求发展,不断满足学生成长、成才、成功的需要,促进学生的全面发展。也就是说,在思想政治理论课教学中坚持以人为本,就是要尊重大学生的主体地位,发挥大学生的主体作用,教师的一切工作都要以更有利于大学生的学习和接受为出发点。所谓大学生的主体地位,首先是指思想政治理论课教学的根本目的在于促进大学生的全面发展;其次是指在思想政治理论课教学中要以大学生喜欢不喜欢、满意不满意、接受不接受作为衡量教学效果的主要标准;最后是指思想政治理论课教学要坚持教育与自我教育相结合的原则,坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,通过满足大学生思想政治的需求,激发他们学习思想政治理论的兴趣,通过独自感悟、思考获得自我教育和自我提升。为此,在思想政治理论课教学目标的确定、教学过程的设计、教学资源的选择与组合的环节上,都要以大学生为中心,围绕着大学生健康成长而进行。 　　 　　二、在高校思想政治理论课教学实践中坚持以人为本的必要性 　　 　　1.是适应形势发展的需要 　　目前世界政治多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展,科技革命日新月异,综合国力竞争日趋激烈,各种思想文化相互激荡。随着我国改革开放的继续推进,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性和差异性日益增强。在这样的形势下,如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势,把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势;如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律,增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性;如何引导大学生正确认识肩负的历史使命,努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人等问题就成了亟待解决的重大而紧迫的课题。这就要求作为承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育任务、党在高校中开展思想政治工作的主渠道和主阵地――高校思想政治理论课的教学必须坚持以人为本,从时代的变化与需求的实际出发,把大学生培养成良好的政治素质、思想素质和高尚的道德品质的教育摆在首要位置,从而使大学生能够适应时代发展的需要。 　　2.是提升大学生综合素质、促进其全面发展的需要 　　高校思想政治理论课的开设旨在提高大学生的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。但由于各种原因,目前大学生的思想政治素质的提高与其知识技能的掌握还不够协调发展,其综合素质还没有得到充分地全面发展。为此,高校思想政治理论课教学要在大学生全面和谐地发展中真正起促进作用,思想政治理论课教师就要在具体的教学实践中必须坚持以人为本,通过理论教学和实践教学等途径,帮助大学生了解社会的实际情况及党和国家的方针政策,让学生自己动手、动脑,培养他们的创新思维和实践技能;开阔大学生的视野,丰富他们的知识,培养他们之间的团结协作精神、分析解决实际问题