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培养学生修改作文习惯等 　　《新课标》把培养学生“养成自己修改文章的习惯”作为作文教学中的一项重要任务，力求通过培养学生修改作文的习惯来提高他们的写作水平。从语文作为“学习和工作的基础工具”这一性质及学生的长远利益来看，这确实是抓住了作文教学的关键所在。然而要真正做到这一点，任务是相当艰巨的。俗话说：文章不厌百回改，修改不仅是作文的一个重要组成部分，而且是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。好习惯的养成，决非朝夕之功。修改文章的习惯和能力，更非一两次“歼灭战”，就能一劳永逸。这里需要的是“持久战”。 　　长期以来，教师批改学生作文都是采取“全收全改”、“详批细改”的方法。好像不这样做就是失职。就是对不起学生；好像只有这样，才是培养学生作文能力的好方法。其实，平日作文，无论课内课外，也无论大作文、小练笔，我基本采取分批收阅的方式，允许学生一改再改(只要他想改)，迟交二、三日也可。这不仅因为一次收交也不能同时批改，更由于这样可给学生多些自由，让他改到满意时再交。这首先在于鼓励学生的积极性，更有助于责任心的培养。平日限制太死，来日提高受限――启蒙老师总要有点战略眼光才好。教师的出发点和落脚点在于培养良好的习惯、高水平的能力和有责任心的人才。 　　在批改过程中，凡属学生能够自改的，标上符号，或加以提示语，及时发还学生修改。改得得当，最后判分。 　　即使在判分、讲评后，还允许在誊清时