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培养和提高学生综合能力浅探 　　教学过程是教和学的双边活动过程，当前，针对培养学生的能力，研究如何改进教学方法已引起广大教师的重视，注意力也大都集中到千方百计改进教法方面，但对学生学习的方法的改进却没有引起足够的注意和进行系统的研究，因此，本文着重研究如何改进学生的学习方法，以期达到较好的学习效果。 　　 　　一、培养自学能力，促进智力发展 　　 　　自学能力主要包括：阅读能力、使用工具书刊能力、独立练习能力及分析概括能力等，这些能力都是靠日积月累才发展起来的。 　　科学技术在迅速发展，知识在不断更新，因此，教师在教学实践中应重视学生自学能力与独立工作能力的培养，以便使他们在今后的工作岗位上能根据需要不断地充实所需的知识，跟上时代发展的步伐。 　　当前学生的学习方法大致可分为记忆式和发现式两种类型，大部分学生从小学到中学已适应了“灌”的教学方法，习惯了耳朵听、期末背的学习方法，当然，应该承认，学习知识是离不开记忆的，训练记忆能力也是发展智力的一项重要的内容，但在训练记忆能力的同时也要注意训练思维能力、独立思考和发现问题的能力，记忆也应该是理解性记忆，这就需要学生养成自己的学习习惯和独立工作习惯，要主动地发现学习，无论在课堂上还是在平时的生活中，都要注意思考、探索，用自己的思维活动来消化所学到的知识，这样才能真正成为自己的知识，才能在实践中运用自如，例如上实验课时，发现学生在观察同学的操作后，有的能够提出较正确的意见，有的提出的意见不够正确，或抓不住主要的东西，有的甚至什么意见也提不出来，那么久而久之，学生的观察能力和分析能力就会有差距。 　　 　　二、培养接受能力，注意课堂学习 　　 　　课堂学习是学生学习的核心环节，它包括课前课上和课后三个部分。 　　 　　1.　课前预习 　　课前预习的目的是充分发挥学生学习的主动性，培养学生的阅读能力，同时通过预习还可以避免在听课时完全陷入“讲啥听啥”的被动局面，预习不是为了应付老师的提问，而是为了能听好课，通过预习可知道教师要讲什么内容，并能很好地体会教师为什么这样讲，特别是在预习中学生难免会碰到难懂的内容，在上课时就会加倍注意听讲，可见预习是非常重要的，特别是那些有较高难度的操作课，更要强调学生预习，在实践中，我发现有相当部分的学生在理论考试前从来不看教材，这种学习态度是不正确的，学习方法也是不科学，老师应该予以纠正。 　　 　　2.　听课 　　听课是学生获得知识的中心环节，听好课要注意以下几个方面。 　　(1)注意力高度集中，这是听好课的关键，学生应端正学习态度，对每门课程都要有浓厚的兴趣和强烈的求知欲。 　　(2)保持听课的主动性，听课的主动性就是追随教师的讲授，使自己的思维跟随教师讲授的问题，并进行积极的思考，力争课堂上消化理解，逐步养成能在较长的时间内集中注意力和深入思考的习惯，复习要多问几个为什么，体现出动脑筋思考和实际练习相结合的特点，要使学生知道，只出力而不动脑筋是不能准确、高质量地解决问题的。 　　(3)要摸清教师的思路，带着问题学，听课时，要注意教师怎样提出问题，问题的基础是什么，实践根据是什么，条件是什么，如何解决这个问题，还有哪些问题尚待解决，最后做出了什么样的结论等等，在操作方面，要注意教师指出的错误操作产生的原因和改进的方法，逐步学会独立找出问题和解决问题。 　　(4)要记好笔记，记笔记需要眼、耳、手、脑并用，这是很好的学习方法，记笔记应注意：第一，抓重点，把教师的重点问题记下来，而不是全记下来，尤其是预习时已理解的内容以及教材上已明确归纳的条文不必再记，要仔细记下教师通过整理、归纳清楚而易记的文字和概念；第二，笔记要一次记好，课后只要稍加补充即可，避免重抄而浪费时间；第三，对课堂上未听懂或未全懂的问题，突出记下来，待课后进一步弄明白；第四，最好用自己的语言记笔记，这样记下来的内容是经过自己思考过的，容易理解，第五，实习课在课后也要及时记笔记，特别是基础差的学生，要把课堂上教师所采用的准备方法，教材讲解的重点，各种操作的方法，纠正错误操作时的有效措施以及新颖的技术要领等都补记下来，这样做出来的笔记不仅可起到复习的作用，日积月累，还可以成为有价值的参考资料。 　　 　　3.　课后复习 　　课后复习是把课堂上得到的理论知识，操作技能进一步巩固消化的过程，通过课后复习，可以再现所学的有关知识，并使之有机地联系起来，起到把知识系统化的作用，课后复习的时间可用早读、晚自习及其他课余时间进行，课后复习要注意以下几个方面的问题： 　　(1)制定计划，职业教育除了文化课以外，还有专业课、实践课、实习课等等，课程门类多、内容多，不能想复习什么就复习什么，而是要有针对性有目的地进行复习，除特殊情况外，应不受外界干扰，按部就班地执