基于PBL本科教学模式.docVIP

基于PBL本科教学模式 　　摘要针对目前传统本科毕业论文教学模式的不足,探讨了基于PBL的本科毕业论文教学模式的意义及具体实施过程,为培养学生创新能力和提高本科生毕业论文质量提供参考。 　　关键词PBL;本科毕业论文;教学模式 　　中图分类号G642.0文献标识码A文章编号 1007-5739(2010)21-0040-02 　　 　　本科毕业论文是高等院校本科教学计划的重要组成部分,是本科生完成4年教学计划的最后一个重要实践环节,能够使学生4年的学习成果、实践能力、创新能力和综合素质得到集中的检验和训练,实现对所学知识的综合运用和升华[1]。伴随高校招生规模的扩大,本科人才培养质量备受关注,而人才培养质量好坏的一个关键指标就是本科毕业论文的质量[2]。但从近年的情况来看,本科毕业论文质量滑坡现象不容忽视,普遍存在内容空泛、没有实际价值、没有创新精神、行文杂乱无章、写作不规范,甚至出现雷同、抄袭等现象[3],以至于有人提出取消本科毕业论文的看法[4]。要提高本科毕业论文质量,必须以新的教育教学理念来指导毕业论文的各个环节,注重学生整体素质和创新能力的培养与提高。 　　“PBL”是“Problem-based learning”的简称,中文意思是“基于问题的学习”,是一种以课程设计为主,发展学生综合思考能力,发展学生利用学科知识和技巧解决社会真实问题能力的教学方法[5]。它最早起源于20世纪50年代的医学教育。作为研究性教学的一种模式,它具有问题性、过程性、开放性、能动性、独立性、超前性和参与性等特征[6]。现在已有越来越多的院校采用这种方法进行课程教学,以此来培养学生独立学习的能力,发展学生的学习技巧,培养团队合作能力。从原理上讲它可应用于各门课程,从学生掌握知识的角度考虑,也非常适合毕业论文指导,因为毕业论文具有综合性较强、理论联系实际紧密、应用性强等特点[7]。虽然目前许多高校都很注重毕业论文的质量管理,也提出了许多的方法和措施,并取得了一些成效,但鲜见以实验性教学模式来指导毕业论文的报道。 　　1传统本科毕业论文教学模式的不足 　　传统本科毕业论文的教学模式一般是指令任务式的教学模式,其选题一般是指导老师根据自己的科研项目或指导的研究生论文拟出若干毕业论文题目,学生选定论文题目后,指导老师告诉他们方法,指导他们去查阅相关参考资料,拿出初稿后,经过指导老师多次指导和修改,最后成为一篇能参加答辩、有一定质量的论文。这种毕业论文教学模式存在以下不足。 　　1.1不利于学生创新能力的培养 　　创新是一个民族的灵魂,创新能力是创造出新思想、新观念、新方法、新技术等的能力,实施创新教育、培养学生的创新能力是当前我国在实施素质教育过程中关键的一点[8]。而本科毕业论文是培养学生综合运用所学的基础理论、基础知识和基本技能进行科学研究和科学探索工作的初步训练,是培养和提高学生分析问题、解决问题能力的重要环节,对于巩固和扩大学生的知识面,培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和严肃认真的科学态度起着重要的积极作用[9]。但目前的指令性教学模式并没有突出毕业论文是一种综合能力训练,不能真正启发学生思考并达到自主训练的目的,从而使综合性训练降为一般知识性的、操作性的联系,甚至等同于一种大实验。 　　1.2不利于学生积极性和创造性的发挥 　　在本科毕业论文指导过程中,积极性和创造性为学生提供自由发展的环境和氛围,能让学生撰写出具有创新性、有见解的高质量毕业论文[10]。现在的本科毕业生是先选导师再确定论文题目,而论文题目一般都是根据指导老师的科研项目或指导的研究生论文拟定,很少会考虑到学生的兴趣、爱好及目前的知识结构。因此,很多学生对毕业论文提不起兴趣,仅仅是跟在研究生后面打下手,没有自主学习的动力,不能充分发挥其创造力。毕业时,随便拿研究生论文的一部分,经过适当修改即作为毕业论文进行答辩。 　　1.3不利于学生科研水平的提高 　　科研选题是科研工作的首要环节,也是指导科学研究工作各项设计安排的主线,直接关系到科学的研究内容和目标,影响着科学研究的发展方向,决定以后科学研究工作的成功与失败[11]。因此,选题的准确与否直接体现了科研水平的高低。在指令性的教学模式中,学生提出问题的能力被完全忽视,且在整个过程中,学生完全是被动的,只是对灌输的知识发生响应,而不是主动地去思考。在本科毕业论文的每一个环节都有老师具体到步骤的指令,因此学生提出问题、分析问题、并解决问题的能力并未得到有效训练。 　　2基于PBL的本科毕业论文教学模式的意义 　　本科毕业论文是学生在校期间最重要的一个实践环节,它对于检验、考核学生运用所学知识去解决实际问题的综合能力有至关重要的作用。从广义上来讲,毕业论文的指导也属于研究性教学的范畴。把毕业