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基于互动式高校文献检索课程教学探讨 　　摘要:文献检索课程是提高大学生信息素质教育的重要阵地。本文从教学实践和旅游管理专业学习特点出发,以互动式教学模式探讨文献检索课程的教学改革。从教学内容、教学方法、效果反馈和考核方法方面对互动式教学模式进行了探讨,旨在结合旅游管理专业学习和文献检索课,全面有效提高学生专业学习和信息素质教育。 　　关键词:互动式;文献检索;计算机;信息时代;旅游管理 　　 　　旅游管理专业作为我国高校教育中的新兴专业,具有学科建设起步晚、理论发展迅速和实践性强等特点。这就要求学生具备检索与阅读专业文献、关注相关理论和行业实践经验的意识和良好的学习习惯,从而及时关注和学习行业最新实践经验和发展理论。从上世纪末伊始以计算机为工具的数据库、多媒体等现代技术迅速进入高校,使各高校相继具备了计算机网络化的条件,推动着以计算机、网络化系统等为主要方式的文献检索课教学改革。另外高校素质教育和高素质人才培养需要已成为各高校应对信息时代的重要措施,文献检索课程的开展已成为大学生信息素质教育的重要阵地,已成为大学生提高综合素质的重要途径之一。 　　旅游管理专业课程中的旅游文献检索与利用课教学目的在于通过讲授和实习旅游专业文献与文献检索基本知识、原理与方法来全面提高学生专业素养。教学目标主要包括四方面:一是引导学生专业文献学习的意识;二是使学生掌握文献检索与利用的技能;三是结合课堂讲授与案例分析,切实加强学生对旅游文献的认识和使用;四是培养学生的专业自学能力和研究能力。可见,文检检索课是一门对技能性和实践性要求非常高的课程。 　　一、旅游管理专业学生信息素质教育现状 　　(一)旅游专业文献发展迅速和分散性特点,大学生的专业文献利用意识淡薄,对专业文献学习重要性认识不足 　　旅游专业文献具有发展迅速、理论和实践联系紧密等特点,这就要求大学生专业学习中养成关注文献、学习文献的习惯。根据笔者的实际教学观察发现,大学生了解并经常查阅图书馆文献的比例较小,甚至有部分学生由于计算机应用能力、经济条件和信息意识等原因,从未涉足过图书馆专门的文献检索途径;学校图书馆组织的文献检索培训和文献检索公开课的到座率低也反映了学生专业文献学习的态度和现状,可见,大学生的专业文献意识比较单薄,对文献学习重要性的认识不足。 　　(二)高校中针对大学生的信息素质教育形式单一 　　大部分高校常见的信息素质教育形式是由图书馆开设图书馆利用与文献检索培训课,主要针对新入学的大一学生,由于大一新生当时并未到专业学习阶段,文献检索需求度较低和专业文献意识淡薄导致教学效果有待提高。另外大部分高校由图书馆承担针对全校学生开设文献检索,一般作为选修课,授课内容仅仅关注检索知识的教学,很难引起学生的重视,选课率与到课率比较低。最后文献检索课程的理论课教学方法采用传统教学讲授方式,枯燥无味,由于学校硬件设施和网络条件限制,学生上机实践机会不足,不能让实践与理论有效结合,从而得不到学生的认可,教学效果较差。 　　(三)文献检索课程教学模式单一,与专业学习有机结合不足 　　旅游管理专业要求理论紧密联系实践,理论学习紧跟行业研究前沿。传统教学模式下,教师按照教学习惯将文献检索课基础知识讲授给学生,学生按照教师教学内容学习文献检索知识与技能,获取知识与技能的过程处于被动状态。另外目前教学活动中,旅游文献检索课教学和专业知识学习并没有得到有机结合,文献检索课安排课时一般较少,教学内容比较繁重,实习与作业由任课教师出题,旨在锻炼学生文献检索和利用能力,一般由学生课余时间完成,不会针对学生完成情况进行汇总与集体探讨学习,从而失去把文献检索纳入专业知识学习体系的机会,对学生的专业学习极其不利。 　　(四)旅游管理专业学生独立利用文献的能力有待加强 　　旅游管理招生虽然为文理兼收的专业,但大部分学生高中时期为文科生,计算机水平与独立思考解决问题的能力有待提高。部分大学生独立意识薄弱,对教师的依赖度较大,不能根据老师要求独立完成文献检索遇到的实际问题,对专业文献收集、整理与利用意识比较薄弱,从而缺乏独立解决问题的能力。 　　二、互动式教学模式概述 　　我国高校文献检索课传统的教学模式是教师根据教学大纲安排教学内容,将文献检索相关知识内容主要以课堂授课形式传达给学生,学生处于被动接受文献检索知识与技能的状态。这种教学模式虽然全面培养了学生文献检索基础知识和查找所需文献的技能,但忽视了学生根据专业学习需要、个人兴趣主动查收文献和学习文献的积极性。随着信息化的发展,传统的以教师为中心的教学模式已不能很好适应高校信息素质教育的需要,笔者根据教学实践作出旅游管理专业文献检索课互动式教学模式的探索。 　　(一)互动式教学模式的定义和特点 　　互动式文献检索课教学模式是指在教