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基于互联网应用型本科计算机专业教学改革研究 　　摘 要： 针对应用型本科人才培养目标，分析地方高校计算机本科专业课程的教学特点和现状，利用互联网思维探讨人才培养模式和教学体系结构改革的思路和方法，构建基于“互联网+”的计算机专业教学模式，对地方高校的应用型人才培养具有借鉴作用和推广价值。 　　关键词： 互联网+； 地方高校； 应用型人才培养； 计算机专业； 教学模式改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）08-88-03 　　Abstract： Aiming at the training goal of application-oriented undergraduate talents， the teaching characteristics and present situation of computer undergraduate course in local colleges and universities are analyzed. The ideas and methods of talent training mode and teaching system structure reform are explored by using Internet thinking， and the Internet Plus based teaching mode of computer specialty is created， which has the value of reference and promotion to application-oriented talent training in local colleges and universities. 　　Key words： Internet plus； local colleges and universities； application-oriented talent training； computer specialty； teaching mode reform 　　0 引言 　　随着国家信息化建设的快速发展，社会各行业对应用型人才的需求日益增加，同时对人才培养的质量提出了更高的要求。为了适应国家信息产业的发展进程，应用型本科院校将增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力作为人才培养的主要目标[1]，以满足具有创新能力的高素质应用型人才培养需要。 　　国务院提出的“互联网+”的行动计划为实现信息技术与教育教学的深度融合提供了新的思路和方向[2]，成为教育领域的研究热点。利用“互联网+”技术支撑平台，以应用型人才的能力培养为核心目标，探索计算机专业的人才培养机制，成为地方高校计算机专业教学改革的重要途径和必然选择。 　　1 应用型本科高校计算机类专业课程教学现状分析 　　在国家信息化建设的发展过程中，地方高校的计算机专业教育为培养信息化应用型人才发挥了重要的作用。然而，由于教育资源的限制，地方高校普遍存在师资力量较薄弱、教学资源不充足和教学环境不理想等方面问题，使得多数高校的计算机专业教学仍然采用以教师为主体、结构化展示教学知识和独立式呈现教学资源的传统教学模式，主要体现在以下几个方面。 　　1.1 课程体系设计不合理 　　计算机专业课程的特点是理论教学与实践教学结合紧密。多数地方院校的计算机专业教学仍注重理论知识的传授，而忽视学生实践创新能力的培养，导致课程设置缺乏科学性，理论和实践教学脱节，实践教学体系不完善，不符合应用型人才的培养目标。 　　1.2 教学形式和方法单一 　　目前地方高校的计算机专业教学运用了信息化教学方法，但大部分课程只是将教学内容和课程知识简单平移到多媒体环境，而不是从本质上改变教学形式和教学方法。这种教学方式是信息技术在传统教学方法的浅层次应用，教学效果并没有明显的改善。 　　1.3 实践教学体系不完善 　　实践教学是计算机专业课程体系的重要组成部分。在教学实施环节，地方高校普遍存在实践教学课时不足、教学内容缺少针对性和教学方法滞后等重理论轻实践的问题，成为制约学生实践应用与创新的重要因素，不能满足计算机应用型人才培养的需要。 　　由此可见，地方高校计算机专业的人才培养模式和教学体系结构存在一些问题和不足，表现为学生缺乏团队协作与交流能力、问题分析与解决能力以及实践应用与创新能力，这使学生还不具备行业职业岗位的核心竞争力。 　　2 基于“互联网+”的计算机专业教学模式 　　应用型本科院校在强调学科知识的理论性、系统性和完整性的同时，应根据市场的需要来定位应用型人才培养目标[3]。面向企业和行业需求，本文借助