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基于云计算区域教育信息化建设模型和应用研究 　　摘要：阐述云计算技术的相关概念和特点，分析我国区域教育资源存在的问题，提出结合云计算技术的强大而先进的应用，探讨基于云计算的区域教育信息建设模型和应用。 　　关键词：区域教育；云计算；信息化建设；资源整合 　　0 引 言 　　《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出，要建成天地网全覆盖、网络宽带接入、绿色安全的教育信息化服务平台，明确以教育信息化为导向，带动教学的现代化；建立通及城乡、覆盖各级各类教育，人人都能接受教育的信息化服务体系；建立学习型社会和消除教育不公平的服务保障体系；实现校校通宽带，班班可上网，家家似学校，人人有终端的信息化教学环境。“规划”为开展云计算在区域教育信息化中的研究和应用指明了方向。 　　1 区域教育资源的特征分析及存在的问题 　　1.1 教育资源分布不均衡且无法实现共享 　　我国不同区域、不同学校之间教育资源分布不均衡，资源共享程度有限，且无法实现有效整合。偏远、新建和农村中的学校，因资金来源有限，往往面临着设备陈旧、师资不足的现状，特别是已有设备的维护和软件更新无法得到保障，基础设施利用率低，导致教学中所需各类软件的正常运行受到影响，这给信息化教学带来很大的困难。知名、重点和城市中的学校因资金来源广，投入较多，且有更好的师资和教学设备等，可以确保正常的教学和科研工作的展开，进一步加剧了教育不公平现象的发生。 　　1.2 教育资源重复建设且使用效率低 　　当前教育资源大多采用集中式的建设，以教育行政部门、学校为单位考虑教育资源的建设和资金的投入，从而强化了教育行政部门和学校各自为政配置教育资源的现象，导致了教育资金的重复投入和资源的重复建设等问题。特别是受限于技术、管理及政策，各区域各学校间的教育资源缺乏有效的共享模式和方法，现有资源之间缺乏有效的互联互通机制，协作困难，资源整合难度大，实际使用率低。 　　1.3 教育资源建设与教学需求不吻合 　　鉴于当前资源主要以行政采购配置为主，由教育主管部门、学校领导决策。供应商一般以资源生产商和第三方资源开发商为主，很少有使用部门的亲自参与研发，特别是资源的使用主体――学生与教师很少能参与其中，这使教育资源出现了“建和用”的分离。教育主管部门、资源供应和开发商缺乏对一线实践教学情况的了解，特别是对师生个性化需求的不了解，导致重金投入的教育资源不能满足实际教学的需要，一方面造成资源的闲置浪费，另一方面导致教学资源不够用的现象。 　　因此，非常有必要引入一种集技术、管理、运营于一体的全新服务模式来解决这些问题，建立与用户需求相适应的现代教育服务模式。云技术的出现为教育信息化的建设注入了一剂强心剂。 　　2 云计算对区域教育信息化建设的支撑 　　2.1 云计算的概念 　　云计算是指IT基础设施和服务交付使用的新模式，通过网络以按需使用、易于扩展的方式状得所需的软硬件资源和信息化服务。“云”就足存在于网络服务器集群中的资源，用户通过浏览器，发送一个请求给云服务中心，就会有成千上万的服务器为你提供服务，所有的处理都由云数据中心来完成，并将结果返回给用户。用户可以无限制获取云中的资源，按量付费，动态扩腱，就像日常生活中使用水电、煤气一样使用IT资源。 　　2.2 云计算在区域教育信息化中的服务模式 　　云计算是并行处理、分布式计算和网格技术等进一步发展的产物，它能够向网络应用提供符种软硬件基础设施、平台开发和数据处理等服务。 　　目前云汁算服务按类型主要有3种模式。 　　2.2.1 基础设施即服务（Infrastructure as aService，laaS） 　　IaaS为用户提供教学所需的虚拟服务器、存储器和网络设备等底层的硬件设施，这种硬件设施能根据用户的教学需要动态伸缩，以满足用户的实际需要。用户可以在云端快速地使用虚拟设备运行程序，模拟教学和科研，储存数据和进行其他的教业务等。即使高峰时需海量的数据处理、存储和带宽能力，也可动态提供。如联想公司的网盘和亚马逊公司的EC2就是云硬件设施应用的实例。 　　2.2.2 平台即服务（Platform as a Service，PaaS） 　　PaaS是一种无需下载或安装就能将私人计算机中的资源转移至网络，通过互联网传送操作系统和相关服务的模式。PaaS可让用户不需在本地计算机上安装集成开发环境和应用软件，就可以直接使用云中提供的软件，让自己想要的系统在线运行，或在平台上定制开发自已的应用程序，并通过互联网传递给其他用户。用户琮可快速把自己的教学业务流程和想法应用到云系统中去，从而大大提高教学效率和执行力。如在线的安卓系统集成开发环境等就是典型的应用实例 　　2.2.3 软件即服务（Software as a