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基于乡土化分析农村学校校本课程建设思路 　　摘要：近年来，农村教育受到了全社会的高度重视，教育部门也在不断通过多种措施来改善农村教育环境、优化教育条件，缩短城乡之间的教育差距，最大化促进农村学生全面发展。在这样的背景下，农村学校自身也要积极探索出有效的发展路径，由于校本课程直接影响着教育质量，因而农村学校应将其作为全新的发展契机，依据乡土化的特色，全面建设学校校本课程。基于乡土化视角，阐述乡土化是农村学校校本建设的海量资源、重要内容及根本动力，对农村学校校本课程建设具有重要意义，并根据乡土化的优势，通过明确建设目标、制定实施方案、体现课程优势以及完善课程内容四个维度，提出了农村学校校本课程的建设思路，旨在打造独具特色的农村教育资源，提高农村教育质量，推动农村教育的进一步发展。 　　关键词：乡土化；农村学校；校本课程；建设 　　中图分类号：G40.052文献标志码：A文章编号：1001.7836（2018）02.0080.03 　　一、乡土化对农村学校校本课程建设的重要意义 　　建设农村学校校本课程，体现其浓厚的乡土化，主要是根据农村本地创造并存在的乡村文化、乡村历史、乡村风光、乡村民俗、乡村政治、乡村经济、乡村地貌等主要内容作为课程资源的开发主体，并运用乡土化特有的教育模式及教学方法，结合农村社会上的各种丰富多彩的实践活动，使校本课程中的人文知识与农村的真实情况相互进行整合，从而让农村学校的学生更加全面地了解自己所生活的家乡是怎样的精神面貌，进而增强他们对家乡的热爱之情，树立健康、积极、乐观的生活态度，提高学生的综合素养。乡土化的表现是浅显易懂、浮于表面的，并不是高深莫测、捉摸不定的，但即使这样，也依旧无法掩?w乡土灵活的气息。 　　1乡土文化是建设的海量资源 　　农村的乡土文化为其学校校本课程的建设提供了海量的资源，是农村教育重要的资源库，丰富的民间真实故事、民间神话、历史典故、英雄人物、革命遗址等，能够有效丰富学校校本课程内容。例如江苏省的盐城，是我国历史古城，早在农村民间就盛传着曹文华、七战七胜等英勇的革命事迹，充分激发了学生的好奇心。通过参观革命基地，使学生发自内心地对众多革命先烈产生敬佩之情，深刻了解了优秀的历史文化，在这样的氛围熏陶下，不仅能够增强学生的社会责任感，激励他们遇到困难勇往直前，同时，也让学生意识到农村乡土化所蕴藏的深厚底蕴，进而促使学生全身心地投入到学习中。 　　2乡土民俗是建设的重点内容 　　农村通常拥有漫长的发展历史，而民俗是历史文化不断进步所积淀下的重要产物，各地区农村民俗均不相同，都有自身显著的特色，体现着与众不同的地域文化，其中也蕴含着极为深刻的道理与文化内涵。这些民俗内容会被记录在有关的文章或是文献中，农村学生未来无论怎样发展，都无法切断与家乡之间的紧密联系，让学生深入全面地掌握农村当地的民俗风情，对他们未来发展具有重要意义。以学校校本课程为有效载体，将农村丰富多彩、形式各异的民俗习惯、历史知识、鲜明特色等进行有针对性的开发，或是创编以其为主题的专用校本课程，在教学中逐渐纳入到学生的知识体系中，会对他们的成长及全面发展起到有效的推动作用。 　　3乡土社资是建设的根本动力 　　所谓乡土社资，指的就是农村学校所在地包含的社会有效资源，学生在农村学校中参加各种形式的社会体验活动、学到社会各个领域的知识，都需要乡土化农村社会资源的支持与提供[1]。这些社会资源的有效吸收，可以以学校校本课程的执行为基础，让学生深入了解社会相关内容，在学习当中，更加深入了解农村，对农村产生重新的认识，对农村的情感更加深厚。 　　二、影响农村学校校本课程建设的原因 　　严重忽略了乡土绚丽多彩、独具特色的文化及其践行，并且让身在其中的农村学生对自己的家乡感到越发陌生，甚至部分学生出现了嫌弃、鄙视的心理，这是目前农村众多学校所存在的不同程度的问题。有关农村地区学校的调查报告显示，农村学校在建设校本课程的过程中，也或多或少地存在着相应的问题。分析探究并努力解决这些不良问题，对于深入认知农村学校的乡土化特征、促进校本课程的建设与发展具有重要意义。 　　1缺少明确目标 　　缺少明确的目标让农村学校在建设校本课程时，失去了主要的方向。努力开发并科学合理地使用学校内现有的各方面有效课程资源，是基础性教育改革至关重要的观念，但农村学校建设校本课程却没有充分明确的目标，很多农村学校中都普遍存在这样的问题[2]。许多农村学校的领导没有对于建设校本课程的工作以及校本课程未来的使用及其发展，制订过详细的计划或是对其产生过框架式的构思，反而是将城市学校的校本课程直接搬过来使用。这样的做法既没有体现出乡土化的特色，同时又让农村校本课程失去了本应有的生命活力。最终影响最大的就是学生，不仅严重影响了学生的正确价值观的树