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基于乡村教师角度对语文教学活动有效性策略分析探讨 　　摘 要：12年义务教育的普及实施，使乡村教育越来越受到人们的重视，由于乡村当地的教育条件有限，对教学活动的开展受到一定程度的约束，仅仅单靠书本上的知识以及教师的单打独斗并不能满足孩子们的求知欲望，无法让学生更全面的感受到教育的真谛，教学效果往往不能令人满意。基于此，本文主要从乡村教师的角度分析研究当前语文教学活动的有效性，并提出自己的策略建议。 　　关键词：乡村教师；语文教学；活动策 　　1 前言 　　作为一名边远山区的教育工作者，笔者深深地感受到乡村孩子对于知识的渴望，他们正处于一个好奇心旺盛的年龄，大脑里每天都会有很多奇思妙想的问题，课堂内外总是滔滔不绝地表达自己的各种想法，而书本上有限的知识会固定住他们思考的框架和模式，让他们遵循一个平面的思维方式，这是老师所不希望看到的。由于乡村各方资源匮乏的客观原因，广大乡村教师和教育研究单位应不断进行思考，探索出有效的乡村教学活动的可行之径，并如何就有限的资源让学生们体验更多学习语文的乐趣。 　　2 语文教学活动的重要性 　　1.语文是一门重要的基础学科 　　语文是一门最为基础的语言，它运用在日常的沟通、书面的表达、学习等生活各个细节之处，它最基础的载体是汉字，由字组织成词语，再由词语组合成句子，利用句子之间的连贯性，表达中心思想，所以语文是一门科学的基础学科。语文教研活动离不开扎实的文字基础，学生需要认识大量的文字并熟练运用这些文字，才可以领悟到语文意境的美，从而在生活中去感受、发掘这一种美。 　　在语言活动中，学生获得更多的是开拓自己的视野和语言的积累，因为在这其中，对学生语言感觉的培养是形成其良好语文素养的一个重要的方面，在语言活动中，不仅可以开拓学生的视野，更重要的是积累其语言感知能力。 　　语文教学活动可以促进师生之间彼此的了解，老师通过活动可以检验学生学习的成果，而学生通过这样的方式也可以促进同学、老师之间的感情，也可以更加形象生动的感受到语文的艺术魅力。 　　2.语文教学活动 　　语文教学活动存在多样化，教师通过各种各样的方式去让学生更充分的学习和利用语言艺术，在实践活动中，我们希望脱离课堂给学生带来的固有的环境意识，投身到更自然的环境中去，通过这样的一种形式来完成语文教学的活动。通过多年的教育经验，我们发现在学生群体中，语文学科的爱好者普遍高于另外的几门学科，因为语文是大家的母语，每个人每天都在接触也在不断使用，所以学生积极性更高。在语文教研活动中，学生最为关注的是故事类的活动，例如看图说话、大家来讲故事等，这样的互动性活动更能引起学生们的关注。 　　教师也应该结合学生实际的学习进度制定学习方法，而不是一味的将知识呈现平面化的展示给学生，缺乏教学的生动性，导致课堂乏味。 　　3 乡村教育的局限性 　　1.教育氛围的缺失 　　当下乡村教育的环境有很大的改变，但由于多数乡村教师的教学观念还相对落后，普片存在着“穿新鞋走老路的”教学现状，课堂氛围在教学方面是比较缺失的，即便是学生们学习积极性较高，可课堂学习气氛不浓烈，学生并没能真正融入到知识中来，语文课堂教学的有效性有待加强。 　　2.教育工具的不足 　　因为地理环境的原因，乡村学校还存在一定的封闭性，学校的现代化教学仪器设备还有欠缺，许多学校连基本的图书室都很难实现，更谈不上电脑，机房，投影仪，互动网络教学设备等电子产品，在这样的情况下，给教师的课堂教学也带来一定的约束，没有办法更形象生动的感受到语文教育，提高学生学习兴趣。 　　3.学生家庭态度消极 　　在我县大部分地区，乡民人群中有90%的人是农民，家庭水平收入不高。对学生产生一定的影响是其家庭的环境、家庭的经济状况、家长的教学方式等。对乡村的学生来说，父母外出务工人数居多，大多数孩子为留守儿童，所以父母对孩子教育的影响力几乎没有。 　　4.教师工学矛盾突出 　　部分乡村教师因包班教学，工作量大，近几年来各种学习培训相对增多，但只集中在少数人身上，多数教师外出培训学习机会不多；乡村学校网络覆盖面不大，网上培训学习不具有条件；学校自行组织的各类培训能覆盖到每一位教师，大多以课堂研究展示为主，对教师教学能力和自身素质的提高帮助不大。通过调查，目前，教师最为困惑的问题主要体现在：在国家课程标准下，各学科教学时间紧凑，在学生现有知识基础上，如何提高课堂教学的有效性？在兼顾教学的同时，教师自身的素质提高和人生发展如何实现？尤其是在村小一人兼多门学科的教学，任务繁重，缺乏学习样板，教师自身的学习时间和生活时间得不到保障，工学矛盾突出。 　　4 乡村语文教学活动的策略 　　1.学会阅读，培养阅读能力 　　学校应该通过各种渠道与方法，为学生们争取到更多的书籍；老师可以通过培养学生