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校史文化在大学校园文化建设中的地位和作用研究 　　摘 要：校史不仅是一种资源，更是一种文化。大学校史是大学传统的积淀、大学精神的承载、大学文化的映照，校史本身即是一种文化现象和文化存在，即“校史文化”。校史文化是校园文化的基本构成，校史文化建设是校园文化建设的重要方面。据此，本课题将在总结前人校史相关研究成果的基础上，对校校史文化与校园文化的关系，校史文化推进校园文化建设的基本路径、推进措施等问题展开研究。 　　关键词：校史；校园文化；作用；路径；措施 　　校史是校园文化变化发展的历史过程，是学校建立、发展和变迁的过程，是反映师生员工创新校园文化的过程。它不是一种静态的文化，而是一种纵向发展的文化，是高校先进文化的载体。校史研究是站在教育与社会发展的高度看学校，从学校建立发展的时代背景出发，让师生员工充分认识学校发展过程，感受学校的历史底蕴，发挥校史的文化教育功能。对于促进高校校园文化建设，培养学生的爱校、爱国情结等都具有重要的意义。 　　一、校园文化建设研究背景 　　当前，对于高校学生工作而言，校园文化建设既是一个热点话题，又是一项重点任务。围绕校园文化建设，高校学生工作战线的理论工作者和实际工作者进行了深入的研究和大胆的探索，初步形成了以物质文化、制度文化、精神文化为三个基本维度，以校园景观、校规校纪、文化活动、社团组织、校园网络为五个主要抓手的校园文化建设工作思路和工作模式，在全面加强校园文化建设，充分发挥校园文化的导向、激励、约束、凝聚、辐射和塑造功能方面取得了良好实效。 　　高校在校园文化建设过程中，既要坚持社会主义方向，弘扬时代主旋律，建设社会意识形态层面的一元化的主流校园文化；又要突出学校个性特点，发掘学校自有资源，建设一般文化形态层面的多元化的特色校园文化。近年来，在特色校园文化建设过程中，相当一部分高校将目光聚焦到校史上来，发掘校史资源，强化校史教育，在以校史为出发点和立足点开展特色校园文化建设方面进行了大量的尝试，积累了宝贵的经验。 　　二、校史文化与校园文化的关系 　　校史文化与校园文化作为高校校园中并存的两种文化现象，二者之间存在何种关系？经过综合考察分析，笔者认为，校史文化是校园文化不可或缺的一个部分，是校园文化的核心层次、发展根基和特色标签。缺失校史文化的支撑，校园文化必将失去灵魂、失去滋养、失去特色。 　　1.校史文化是校园文化的核心层次 　　校园文化作为一个相对独立的文化系统，并非就是一个混沌的文化整体，而是呈现特定的“文化分层”。校园文化的核心层次在于校园文化的价值观。那么，何谓校园文化的价值观？校园文化的价值观即是指校园主体进行文化判断、文化选择的标准，是指“全校师生员工在长期实践中逐渐建立起来的一种共同的价值取向、心理趋向和文化定势。基于此一研究范式和研究视角，笔者认为，校史文化作为校史的文化表征、校史传承的文化链条，承载着学校的文化传统、治学风格与精神风范，是全校师生员工共同遵守的文化契约、心牵情系的精神家园、割舍不断的同源血脉，是全校师生员工判断对错、评价优劣、选择取舍的内在标准。可以说，校史文化决定着校园文化的精神内容、物化样态，决定着校园文化的发展方向、发展水平，决定着校园文化是否在文化心理层面为师生员工所接纳、所认同。可见，校史文化天然即是校园文化的价值观标准，是校园文化价值观的基本要素，在校园文化分层中，处于核心层次。 　　2.校史文化是校园文化的发展根基 　　校史文化作为高校校园的一种独特文化现象，其产生、发展具有客观性，不以人的意志为转移，换而言之，无论校园主体认识与否、承认与否、参与与否，校史文化均是客观存在，并且潜移默化地发挥作用。大学的诞生，即意味着大学历史的开始；大学历史的开始，即意味着校史文化过程的启动。因此，从发生学角度来讲，校史文化可以视为是最早的校园文化，是校园文化的最早形态，是校园文化的第一颗火种、第一声啼哭、第一面旗帜。从现实角度看，校史文化是校园文化的“文化中轴”。校史文化作为校园文化的“核心层”，在校园文化建设中，以其强大的历史穿透力和震撼的历史厚重感，推动着校园文化围绕校史文化这一中心，“年轮”式向外扩张，不断创造新的文化形式和新的文化载体。校园文化建设实践表明，无论校园文化如何发展、如何创新，最终都无法摆脱校史文化的中心吸引，都必然留有校史文化的影子――无论物质层面、制度层面抑或精神层面。 　　3.校史文化是校园文化的特色标签 　　一所高校的校园文化较之其他高校的校园文化的特质性，即体现为本校校园文化的“特色” 第一，校史文化具有排他特性，校史文化是“土生土长”的“本土文化”，正如“吾爱吾师，吾更爱真理”永远属于哈佛大学，“自强不息，厚德载物”永远属于清华大学――不可模仿、不可复制、不可移植，对于大学校园文化而言，校