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校外教育中社团建设的实践与思考 　　摘要：少儿社团是实施校外教育活动的载体，它以青少年学生为活动主体，通过丰富多彩的社会实践和艺术实践活动引导未成年人向学会认知、学会合作、学会健体、学会生存、学会做人发展。在社团建设方面，沧浪少年宫蒲公英少儿书画院通过大量的实践活动，积累了丰富的实践经验，从创教学品牌、创师资品牌、创活动品牌等方面多视角认识、建构和发展社团，从而拓宽其发展空间。 　　关键词：校外教育 社团设 实践 　　少儿社团是实施校外教育活动的载体，它以青少年学生为活动主体，通过丰富多彩的社会实践和艺术实践活动引导未成年人向学会认知、学会合作、学会健体、学会生存、学会做人发展。早在1987年2月28日，国家教委和共青团中央就在《关于加强少年宫工作的意见》中就明确提出：各种爱好者小协会、少年艺术团等组织是具有群众性的一种组织形式，它可以得到有关专业单位、专家的支持和帮助。它更易于调动少年儿童的积极性、主动性，发挥他们的聪明才智。二十多年的实践让我们清晰地看到，少儿社团这一教育模式的运行，是社会的需要，时代的必然。它对于培养人的全面发展，提升青少年的综合素质具有重要的现实意义。因此，越来越多的少年宫建立起社团，越来越多的校外教育工作者投入到社团的实践与研究中。 　　校外教育中的社团建设如何顺应新课改发展的需要，拓展时代赋予的巨大发展空间，如何最大限度地满足广大青少年的多样化需求，充分发挥其辐射、引领、指导作用。 　　一、创教学品牌 　　社团的发展离不开教学培训，只有把好教学质量关，才能创出教学品牌，成就出高质量的社团品牌，因此，教学品牌是社团发展的原动力，沧浪少年宫紧抓教学培训的每一个环节，根据在编老师的专业特点安排每位老师一至两个科目的管理协调工作，由负责老师牵头定期组织学科组教研活动，统筹安排每一学科各阶段的培训内容与进度安排，并鼓励老师根据自己的特长进行课堂创新，展现自己的教学风格，如澳籍画家宋朝老师就根据自己的特长开设了天才计划班，将丙烯颜料、版画等多种综合材料引入课堂，让亲子班的学生、家长感受其激情四射的课堂魅力；顾老师是国画家，擅长山水画，他经常组织学生外出写生，让学生感受苏州园林的精致，小桥流水的典雅，然后指导他们用传统的水墨形式进行创作，让学生在观察、体验中感悟传统文化，体验水墨情韵……尽管目前各少年宫还没有如校内统一的美术培训教材，但沧浪少年宫却能在培训内容、形式的多样与变化中找到统一。在教学中，老师们精心钻研校外教育的有效教学模式，积极探索有效教学方法，勤于思考，勇于创新，从教研组集体备课到互相观摩，从名师大讲堂精品课展示到定期组织教师外出参加培训，每位老师的教学教育水平在不断的学习与交流中得到提高。星星之火可以燎原，每位教师“经营”的每个教学品牌点，汇成了整个少年宫的教学品牌。而通过教学品牌不断培养出的大批优秀的学生又保证了社团的可持续发展。 　　二、创师资品牌 　　名师是学校或团队的一面旗帜，名校要有名师来支撑，社团更需要品牌师资。日本松下电器公司总裁松下幸之助先生曾经说过：“在制造产品之前，首先造就人才，成功的品牌是由高素质、高品质的员工用双手托出来的”。 　　如何造就一支师德高尚、业务精良的名师队伍，从而推动社团的建设，推动整个校外教育的改革与发展，沧浪少年宫从一开始就走了一条精品化、专业化的道路。沧浪少年宫在编教师10位都不到，但却有着一支近500人的兼职名师队伍。这支队伍是少年宫通过引入竞争激励机制，采取向社会公开招聘，建立教师人才库，从中择优录取的方式建立起来的。他们中，有苏州市著名的作家、儿童文学家；有资深的画家、书法家；有专业的音乐工作者和体育教练；有大学教授、讲师；有中小学特级教师和市、区级学科带头人等等。这样一支人数众多、高质量的兼职教师队伍，为少年宫开办各类培训、活动提供了师资和教育质量上的保证。而建立“名师工作室”，开设“名师班”，实行名师挂牌上岗，则充分发挥了名师效应，提升了沧浪少年宫的整体形象。以蒲公英少儿书画院为例，少年宫为这支由孩子们组成的业余艺术团队聘请了一批具有高级职称，在书画界享有较高知名度的艺术家担任艺术指导。徐惠泉老师是江苏省美术家协会副主席，中国工笔画学会常务理事，国家一级美术师，他同时也是“蒲公英”少儿书画院院长，书画院还聘请了著名书画家、教育家担任艺术指导，在日常的培训、活动中经常能看到这些知名书画家忙碌的身影。正是这些品牌名师，创造了鲶鱼效应，在他们的示范影响下，近两年来，少年宫不断涌现出优秀的艺术指导老师，他们辛勤耕耘在校外教育这块阵地上，培育出了一个个优秀的“小蒲公英”，在国家教育部主办的第三届全国中小学生艺术展演中，三位书画学生分别获一等奖；在江苏省妇联、省文联主办的“庆六一”儿童画比赛中，十五位学生分别获一、二、三等奖；在江苏省第